» Страница 15

 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

ОУД в город

Автор: admin от 18-01-2016, 23:02, посмотрело: 334

1

Категория: Мероприятия и праздники

 

Неизведанное рядом

Автор: admin от 18-01-2016, 23:01, посмотрело: 573

0 Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ:Группа: старшая Тәрбиеші: Воспитатель: Кожахметова С.Ш.
Білім беру аумағы:
Образовательные области: познание, социум
Тақырыбы:
Тема : «Неизведанное рядом»
Бөлімі:
Разделы: ознакомление с окружающим миром
Мақсаты:
Цель: Учить детекй проводить элементарные опыты и эксперименты.
Формировать представления о свойствах магнита – притягивает металлические предметы, может действовать через преграду (воду, пластик, стекло).
Формировать социально – активную личность,
Развивать у детей мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы, умение выполнять опыты и эксперименты.
Воспитывать у детей познавательный интерес и наблюдательность, инициативность.
Билингвалдық компоненттер Сөздік жұмыстар
Билингвальный компонент: Словарная работа:
қарға-ворона
темір-железо, магнетизм,
темір заттар-металлические магнетические предметы,
предметы; притяжение.
cиқырлы-волшебный,
қолғап-рукавицы.
Іс-әрекет
кезеңдері
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балардың іс-әрекеті Деятельность детей

Ынталандыру
Сезімдерді ояту


Мотивоционно-
Побудительный

Воспитатель: ребята, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся.
Сәлеметсіз бе!
-Собрались все дети в круг,
Ты – мой друг и я твой друг!
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
-Ребята, я знаю, что вы любите сказки. Я тоже люблю сказки, в них всегда есть волшебство и загадка.
Я предлагаю вам поиграть и что-то новое узнать.
Вы согласны, ребята?
Появляется Ворона.
К нам из волшебной сказки пришло письмо от сказочного героя, его принесла Ворона.
-Хотите узнать, что в нем? Тогда возьмем волшебное письмо.
Но раз оно волшебное, возьмем волшебной рукавичкой (воспитатель одевает на руки «волшебные» рукавички и берет письмо).
-Вы разгадали мое волшебство?
-Как с точки зрения науки объяснить мое волшебство?
-Скажите, что такое магнит?
-Ребята, а все ли предметы притягивает магнит?
-Предметы из каких материалов магнит не притягивает?
-Я не буду сразу раскрывать свой секрет, а предлагаю вам провести испытание магнита и доказать свои предположения.
Билингвалдық компоненттер
Билингвальный компонент:
қарға-ворона
темір-железо,
темір заттар-металлические
предметы;
cиқырлы-волшебный,
қолғап-рукавицы.
Проходим за столы. Дети стоят в кругу и повторяют слова вместе с воспитателем.





Проявляют интерес, слушают, поддерживают беседу.
Ответы-догадки детей.

Дети рассуждают, говорят свои догадки, почему конверт притягивается сам к рукавичке. Предполагают, что это магнит.

Дерево, ткань, пластик, резина, бумага и др.



Дети повторяют слова на казахском языке.

Дети садятся за столы.
Біріккен
Ізденістер


Организационно-
поисковый Давайте все наденем волшебные рукавички и проверим правильны ли были ваши предположения.
Опыт №1
«Всё ли притягивает магнит?»
Задание: поочередно подносим магнит к каждому из предметов. Предметы, которые притягиваются к магниту, укладываем на поднос с «+». Те, которые не притягиваются, укладываем на поднос с «-».
-Какие предметы притягиваются?
Назовите одним словом (железные, металлические).
Вывод: магнит – это кусок железа, обладающий способностью притягивать предметы из металла.
Значит ребята это не рукавичка волшебная а внутри есть волшебный камень который называется «магнит».
-Давайте вытащим магнит из рукавичек и рассмотрим его.
Рассматривание магнита.
Воспитатель:
-Возьмите в руки магнит.
-Посмотрите, какого он цвета, формы;
-Твердый, мягкий?
-С запахом или без?
-Можно ли его отломить?
-Ну что же, давайте теперь заглянем в конверт и рукавичку и проверим, правильны ли были ваши предположения.
Воспитатель открывает конверт и находит диск с мультфильмом «Фиксики».
Просмотр отрывка мультфильма «Фиксики» 7 серия «Магниты» через проектор.
-А теперь сами проведем испытание магнита.

Опыт №2
«Действие магнита через воду»
Материалы: стакан с водой, магнит на веревке и скрепка.
Эксперимент: достать с помощью магнита металлический предмет.
Результат: привязываем магнит к нитке, опускаем и достаем скрепку.
Вывод: магнит сохраняет свои свойства в воде.

Опыт №3
«Действие магнита через воду и стекло»
-Представьте, что скрепка – это золотой ключик.
Эксперимент: надо достать ключик, который лежит в стеклянной посуде.
Условие: руки в банку не опускать, ключик руками не трогать.
Результат: надо магнит приложить к внешней стороне банки, скрепка притягивается за магнитом, а у самого горлышка скрепка примагничивается к магниту и так достали скрепку.
Вывод: сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
Физминутка.
Воспитатель:
-Ребята, а вы знаете, откуда появляется магнит?
Я с удовольствием расскажу вам одну старинную легенду.
- «В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником липнут к горным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Он снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не притягивают никаких других материалов, кроме железа. Пастух схватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха Магнис и появилось название «магнит».
Воспитатель:
-Кусочки магнита называют естественными магнитами, но человек научился изготавливать магниты и искусственным путем использовать их для разных целей.
-Знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит?
-Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе?
Магниты используют в магнитофонных колонках – динамиках, в холодильниках, компасе, даже в сверхскоростных поездах. Вместо обычных колес и рельсов, человек придумал использовать магнит. Магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений, с их помощью удобно держать инструменты. Дети одевают «волшебные» рукавички и подносят ко всем предметам разложенные в тарелках.
Дети рассматривают магниты.
Описывают его, перечисляют свойства магнита.
Он черного цвета, не имеет запаха, твердый.
Дети обнаруживают магнит, железную пластину в конверте.
Дети с интересом смотрят мультфильм.
Дети поочередно подносят магнит к каждому из предметов. Предметы, которые притягиваются к магниту, укладывают на поднос с «+». Те, которые не притягиваются, укладывают на поднос с «-».

Дети вместе с воспитателем проводят опыт-эксперимент.





Дети размышляют, с помощью воспитателя приходят к выводу, что магнит может действовать через воду и стекло.
Дети внимательно слушают легенду.


Конструктор, магниты-значки, кукла на магните с одеждой.

Шартты өзін-өзі бағалау

Рефлексивно-
корректирующий - Я предлагаю вам встать в круг.
-Вот ладошка левая.
Вот ладошка правая.
И скажу вам, не тая
Руки всем нужны, друзья.
Добрые руки погладят собаку.
Умные руки умеют творить.
Чуткие руки умеют дружить.
- Вам понравилось проводить опыты с магнитом?
-Что особенно понравилось?
-Что показалось самым сложным?
Подарки детям – магнитики. Дети встают в круг.
Проговаривают слова и выполняют движения.
Делятся впечатлениями, о том, что было интересно.
Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Нені білу керек:-что надо знать : свойства магнита
Нені игереді-иметь представление:
Нені біледі- что надо уметь: самостоятельно проводить элементарные исследования и опыты

Категория: Мероприятия и праздники

 

Апельсин

Автор: admin от 18-01-2016, 22:59, посмотрело: 457

1 Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ:Группа: Средняя Тәрбиеші: Воспитатель: Кегенбаева Б.Д.

Білім беру аумағы:
Образовательные области: «Познание» « Социум»
Тақырыбы:
Тема : «Апельсин»
Бөлімі:
Разделы: Ознокомление с окружающим миром
Мақсаты:
Цель: Учить выполнять элементарные опыты с фруктом.
Обогощать опыт детей способами обследования фруктов.
Совершенствовать восприятие детей путём активного использования органов чувств; закрепить умение определять цвет, величину, вес, запах фрукта. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность, интерес к живой природе.
Материал и оборудование: большое блюдо с фруктами и овощами: яблоко, груша, морковь, виноград, ананас, слива, банан,
апельсин. Указка, салфетки, тарелки, прозрачный стакан, ёмкости сводой.
Билингвалдық компоненттер- Билингвальный компонент:
Жемістер- фрукты жеңіл-легкий шырын- сок
Тәтті- сладкий ауыр- тежелый қышқыл- кислый

Сөздік жұмыстар: Словарная работа:
Апельсин, шероховатый, сочный, съедобный, соковыжималка.

Іс-әрекет
кезеңдері
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Баланың іс-әрекеті Деятельность детей

Ынталандыру
Сезімдерді ояту


Мотивоционно-
Побудительный


( круг приветствия):
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуйте,ребятишки,-девчонки и мальчишки! Всех я вас приветствую!

Ребята, у нас сегодня гости.
Давайте поздороваемся.
-Салеметсиздерме!
(Стук в дверь)
В: Ребята, вы слышите кто- то к нам стучиться
Сейчас я посмотрю, почтальон оставил нам посылку а в посылке диск, давайте посмотрим.(показ отрывока из мультфильма)

Вход Чебурашки : (у него в руках коробка с апельсинами)

Чебурашка:- Ой куда это я попал?
Продавец апельсинов сказал что, привез меня в зоопарк. А тут много гостей и детей.
Я попал в детский сад?

Воспитатель: Дети к нам пришёл Чебурашка,
Здравствуй ,Чебурашка!
Добро пожаловать к нам!
Чебурашка:
- Загадаю вам загадку;
а вы если отгадайте то, узнаете какой у меня
любимый фрукт.
Загадка:
С оранжевой кожей
На мячик похожий
Но в центре не пусто
А сочно и вкусно.
Дети заходят в музыкальный зал здароваються с гостями.



Дети садятся вокруг большого стола.


Смотрят отрывок из
мультфильма.

Дети узнают
Чебурашку,
радуются.

Дети отгадывают загадку.
( Апельсин)



Біріккен
Ізденістер




Организационно-
поисковый Воспитатель показывает отгадку
Воспитатель спрашивает:
-Какой формы апельсин? (круглый)
-Он катится или нет, попробуйте его прокатить.
- Какого цвета апельсин?
- Оранжевый, а что ещё бывает оранжевым?
- А как вы думаете, апельсин звенит или нет, попробуем проверить, не звенит, значит, он без звучный.
Опыт 1 (Определение запаха)
- Как вы думаете апельсин имеет запах?
Давайте проверим, понюхаем, апельсин имеет свой запах.
Игра: «Угадай по запаху»
Обследование:
- У апельсина есть кожура, давайте его погладим, какой он на ощупь? Шероховатый!
- Как вы думаете кожура апельсина защищает его ну например от воды?
Опыт 2 «Тонет, не тонет»
Давайте проверим, опустим в ёмкость апельсин не очищенный, она плавает на поверхности. Затем давайте опустим апельсин, очищенный в ёмкость с водой, посмотрите апельсин пощёл ко дну. Значит кожура его защищает, как спасательный жилет. Наверное не зря люди придумали спасательные жилеты для людей именно оранжевого цвета . (Показ картинки)

- А какой апельсин на вкус? И какой он? Давайте попробуем.
Пробуют, какой он сочный, сладкий с кислинкой.
Опыт 3
- Интересно как из апельсина получается сок? Давайте попробуем выдавить из него всю его сочную мякоть. Сок можно получить при помощи рук. Предлагает детям выдавить сок из мякоти апельсина ( напомнить детям протереть салфеткой ладошки).
- А знаете сок можно получить из специального прибора, который называется – «Соковыжималка». Показывает, как получить сок на электро- соковыжималке.
-Получилось!
Физминутка: «Апельсинчики»

Заходит Апельсина.

Я – круглая апельсинка,
Доставляю радость всем!
Как откусишь ты разок
То как будто на часок
Попадёшь и вкусишь рай!
Всегда меня ты выбирай,
Жажду мною утоли
И меня благодари.

Апельсинка предлагает поиграть в игру
«Какой сок?».

Из апельсина –апельсиновый
Из яблока- яблочный,
Из ананаса – ананасовый
Из винограда – виноградный,
Из морковки – морковный т.д
.Апельсинка:
Вот вам добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Чтоб здоровье сохранить.
Нужно сок фруктовый пить!

Детей угощают соком в пакетиках.
Круглый,
Пахож на солнышка, на мячик и.т.д.

Апельсан без звучный.


Дети нюхают апельсин и приходят к выводу что апельсин имеет свой запах

На столах у детей ёмкость с водой, дети по очереди опускают сначала с кожурой, а затем очищенный апельсин Убеждаются, что без кожуры апельсин потонет, а с кожурой не тонет.



Дети сами самостоятельно выжимают сок
После чего вытирают руки влажной салфеткой.





Дети выполняют движения


Дети с радостью
соглашаются.

Ответы детей:
Апельсиновый
Яблочный
Ананасовый
Виноградный
Морковный

Шартты өзін-өзі бағалау

Рефлексивно-
корректирующий
Итог:
-Дети, вам понравилось играть с апельсинами? А что вам особенно понравилось? -А теперь, давайте поблагодарим наших гостей, и угостим нашими фруктами и соком.
Дети благодарят Апельсинку, выссказывают своё мнение о занятии.

Күтілетін нәтиже
Ожидаемый результат:
Нені білу керек:-что надо знать : фрукт - апельсин

Нені игереді-иметь представление: о свойствах апельсина, его форме , вкусе и пользе.

Нені біледі- что надо уметь: выполнять элементарные опыты, действовать самостоятельно.

Категория: Мероприятия и праздники

 

История часов

Автор: admin от 18-01-2016, 22:47, посмотрело: 535

1 ГККП «Ясли сад №47»

Открытая организованная учебная деятельность в подготовительной группе № 3
Тема:История происхождениячасов.

Воспитатель:Малгаздарова А.К
Алматы 2015г
Ұйымдастырылған ашықоқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта открытой организованной учебной деятельности
Топ:Тәрбиеші:
Группа: подготовительнаяВоспитатель: Малгаздарова А.К
Білім беру аумағы:
Образовательные области: «Коммунакация» «Творчество»
Тақырыбы:
Тема:История возникновения часов.
Бөлімі:
Разделы: ОЗМ. Рисование.
Мақсаты:
Цель :Познакомить детей с историейвозникновениячасов.Расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и их роли в нашей жизни.Воспитывать интерес к технике, бережное отношение к приборам.Воспитывать любознательность, бережное отношение ко времени.Расширять кругозор, обогащать словарь детей.
Билингвалдық компоненттер:
Билингвальный компонент:Қабырға сағаты-настен¬ные часы, жерде тұратын сағат-напольные часы, қалта сағат-карманные часы, қол сағат-ручные часы!
Сөздік жұмыстар:
Словарная работа: определять, горизонт, солнечные часы.
Іс-әрекет
кезеңдері
Этапы деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Баланыңіс-әрекеті Деятельность детей

Ынталандыру
Сезімдерді ояту

Мотивоционно-
Побудительный
Круг радости-шаттықшенбер
Воспитатель:
- Послушайте загадку, а отгадку мы найдём в волшебном сундучке.
Мы, когда идем, стоим,
А стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже.
- Ребята как вы думаете, что это?
Открывается сундучок в нём будильник. Дети встают в круг и вместе с воспитателем произносят слова приветствия на казахском языке.
Внимательно слушают загадку и находят ответ.
- Часы.
Біріккен
Ізденістер


Организационно-
поисковый Воспитатель: - Молодцы ребята, правильно это часы. Сегодня я хочу рассказать немного про исто¬рию появления часов.
Слайд №1
Было время, когда не было часов. В те времена люди определяли время по солнцу.
Слайд №2
Солнце вставало, и люди просыпались, солнце заходило, и люди ложились спать.
По солнцу можно определять время точно. Когда солнце светит, от деревьев отходит тень.- Ребята скажите, а когда тень бывает длиннее, утром, днем или вечером? Как-то раз человек обратил внимание на тень, что падала на землю от дерева. Присмотрелся он и заметил, что тень не стоит на месте, а движется вслед за солнцем. Посмотрел человек как тень по кругу бегает и придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на части. Каждая часть равнялась одному часу. Взошло солнце и тень от столба медленно двинулась по кругу, отмечая час за часом. Назывались они солнечными.
Слайд №3
Солнечные часы придумали древние египтяне.
Человеку было неудобно с этими часами, потому, что такие часы работали только в солнечную погоду. – В пасмурный, дождливый, хмурый день определить время трудно, потому что нет солнца.
– А вы слышали про живые часы?
ЧАСЫ-ПЕТУХ (слайд 4)
– Эти часы важно ходят по двору, хлопают крыльями и, взлетев на забор, кричат “ку-ка-ре-ку”.
– Узнали кто это? Еще солнце не взошло, а петух уже кричит, дерет горло…
Скоро утро! Довольно спать!
Дети давайте вспомним стихотворение «Петушок»
Но по пению петуха трудно определить точное время. То петух во сне с жердочки свалиться – раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнет кричать, то лиса петуха унесет и съест.
– Слышали ли вы о цветочных часах?
ЧАСЫ-ЦВЕТЫ (слайд 5)
Давным-давно люди заметили, что одни цветки раскрываются утром, а днем закрываются, другие раскрываются под вечер, а третьи – только ночью, а днем всегда закрыты. Открываются цветы, ни когда им вздумается, а в «свое собственное» время. Утром на солнечной полянке, где растут одуванчики, можно и без наручных часов узнать время. Одуванчики дружно раскрываются в пять часов утра, а к двум-трем часам дня они гасят свои золотые фонарики и засыпают.
А кто знает стихотворение об одуванчиках?
Одуванчики — это часы луговые. А вот кувшинки — часы речные. Недаром их называют "часами туристов". В семь часов утра они открывают навстречу солнечным лучам свои белоснежные лепестки и в течение всего дня поворачиваются за солнцем.
Так появились цветочные часы. Их изобрел шведский ученый Карл Линней. Он много лет наблюдал за растениями и выяснил когда раскрываются и закрываются цветки разных растений. Карл Линней посадил в своем саду цветочные часы. На круглой клумбе росли цикорий и шиповник, одуванчик и картофель, ноготки и многие другие. Карл Линней мог определить время, увидев, какие цветки раскрыты. Но ходят такие часы только в солнечную погоду. В пасмурную погоду цветы закрыты.
ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 6)
Современному миру так понравилась идея цветочных часов и во многих городах появились такие часы – цветы. Самые большие цветочные часы находятся в Астане у памятника А.Пушкину. В диаметре циферблат достигает 10 метров, а минутная стрелка весит более 30 килограммов.
– А как узнать время ночью?
ВОДЯНЫЕ ЧАСЫ (слайд 7)
И придумал человек другие часы, более надежные. В высокий стеклянный сосуд с отверстием у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны отметки, которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду. Это были водяные часы.
– Как вы думаете, удобны ли эти часы?
– Они оказались неудобными, потому что в сосуд нужно было постоянно доливать воду. Не случайно с тех пор говорят о времени: «Сколько воды утекло!»
ПЕСОЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 8)
Стали люди думать, как бы придумать часы получше, чтобы они одинаково точно показывали время и днем и ночью, и зимой, и летом, и в любую погоду. И придумали. У этих часов нет ни стрелок, ни кружка с цифрами, ни зубчатых колесиков внутри. Сделаны они из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высыпался песок – значит прошло определенное количество времени. Часы переворачивают и счет времени продолжается. Эти часы назвали песочными. Дети а,кто мне расскажет стихотворение о песочных часах.
Песочные часы до сих пор используют в поликлиниках и больницах. По этим часам больные получают лечебные процедуры, но узнать который час по ним нельзя.
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЧАСЫ (слайды 9, 10)
Человек еще немного подумал и придумал часы, которыми мы пользуемся до сих пор. Это часы с механизмом. Внутрь их поставил пружину, закрутил ее, а чтобы она не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико, и вертит его. Второе же колесико вертит стрелки, а стрелки показывают часы и минуты. Это механические часы. У них есть заводная головка. Когда ее поворачивают, то слышится внутри часов поскрипывание. Это закручивается пружина. Чтобы часы не останавливались, их постоянно нужно заводить.Есть часы без пружины. Вместо нее внутри часов находится маленький электрический моторчик, который работает при помощи батарейки. Такие часы заводить не надо. А заводная головка служит только для перевода стрелок.
Механические часы изобрел в XVII веке ученый Христиан Гюйгенс, с тех пор они верно нам служат.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ЧАСЫ (слайд 11)
На этом человек не остановился и придумал часы без стрелок. В таких часах на циферблатах только светящиеся цифры, которые меняются с каждой прошедшей минутой. Эти часы называются электронными и работают от электрической сети и на батарейках.
– А теперь давайте поговорим о современных часах. В доме каждого из нас есть часы. Может быть, и не одни.
Попробуйте рассказать о них. Где они находятся? Какая у них форма?
НАРУЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 12)
Часы бывают наручными. Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка.
КАРМАННЫЕ ЧАСЫ (слайд 13)
Некоторые мужчины предпочитают массивные карманные часы. Их прикрепляют цепочкой к ремню и носят в кармане брюк.
ЧАСЫ-БУДИЛЬНИК (слайд 14)
У вас дома наверняка есть часы-будильник.
Зачем нужны такие часы?
НАСТОЛЬНЫЕ ЧАСЫ (слайд 15)
Часы, которые обычно ставят на письменный стол, — называются настольными.
НАСТЕННЫЕ ЧАСЫ (слайд 16)
Часы, висящие на стене, — называют настенными.
НАПОЛЬНЫЕ ЧАСЫ (слайд 17)
– Как вы думаете, где стоят напольные часы?
– Такие часы стоят на полу. Они высокие, массивные, с тяжелыми гирями, укрепленными на цепях, и с мелодичным боем.

ЧАСЫ С КУКУШКОЙ (слайд 18)
– Какие часы "умеют куковать"?
– Часы с кукушкой! В часах, изготовленных в виде узорной деревянной избушки, прячется "кукушка". Каждый час дверца домика открывается, и кукушка появляется на его пороге. Она звонко распевает: "Ку-ку, ку-ку", напоминая нам о том, который сейчас час.
Послушаем стихотворение "Часы с кукушкой".
УЛИЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 19)
На городских улицах и площадях тоже есть часы. Их устанавливают на башнях, зданиях вокзалов, театров и кинотеатров. Они называются уличные и башенные.
Эти уличные часы на столбе знакомы тебе
Они здесь очень нужны: стрелки – великаны издали видны!
(Эльмира Котляр)
ЧАСЫ-СКАЗКА (слайд 20)
Часы-сказка висят на стене Центрального театра кукол в Москве. Как только стрелки замирают на цифре 12, золотой петух, сидящий на высоком шесте, важно поворачивается, расправляет крылья и на всю улицу кричит: "Ку-ка-ре-ку-у!" – приглашая людей на представление. Раздается звон колокольчиков, следует 12 размеренных ударов. Все ждут чуда. И чудо происходит.
Одна за другой раскрываются двери волшебных домиков, и появляются музыканты во главе с мишкой и начинают играть веселую музыку. Осел лихо ударяет по струнам балалайки, баран растягивает меха гармоники, звенят в лапах медведя тарелки. "Во саду ли, в огороде", – поют весело музыканты.
Отыграют музыканты и снова спрячутся в домики.
БАШЕННЫЕ ЧАСЫ (слайд 21)
Во многих городах мира есть башни с красивыми старинными часами. Каждый час они отбивают время и играют какую-нибудь мелодию.
КРЕМЛЕВСКИЕ КУРАНТЫ (слайд 22)
Самые знаменитые часы России — Кремлевские куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля.
"Железная махина вся блестит, смазанная маслом. Блестят начищенные медные диски циферблатов, красной краской покрашены рычаги, сияет позолоченный диск маятника, похожий на круг солнца. Он царит над этой системой валов, тросов, зубчатых колес, образующих сложный механизм отсчета времени" (Л. Колодный)
31 декабря с первым ударом Кремлевских курантов страна вступает в Новый год. Услышав бой знаменитых часов, мы желаем друг другу счастья и поздравляем с Новым годом!
-Вот ребята, какова история происхождения часов.
Билингвальный компонент:Қабырға сағаты-настен¬ные часы, еден сағат -напольные часы, қалта сағат-карманные часы, қол сағат-ручные часы!

Звонит будильник. Входит ребёнок в маске Будильника здоровается с детьми?
-Ой кто это?
Здравствуйте я Будильник !Пришло время для весёлой разминки!(показывает ребятам движения физминутки).
Физминутка.
Будильник спасибо тебе!Будь нашим гостем!
- А сейчас я вам ребята предлагаю нарисовать часы.Пусть ваши часы будут красиво и аккуратно нарисованы.
Играет песня « Тикают часики»
Воспитатель оценивают работу детей,хвалит наиболее удачные рисунки часов.
Приходит Королева часовчасов .Здравствуйте ребята я Королева Часов я хочу рассказать вам сказку:«Какие часы лучше?».
В одном городе жил старый часовщик. У него в мастерской было много разных часов: и старых и новых. Там были солнечные, песочные, водяные, масляные, механические, кварцевые и электронные часы. Однажды вечером, когда часовщик уже спал, часы затеяли спор: кто из них точнее, практичней и удобнее.
Первыми начали хвастаться солнечные часы, но песочные возмутились и их поддержали остальные часы: «Вы хороши только днем, до заката солнца, а ночью вы бесполезны». «Вот мы самые лучшие!» — сказали песочные часы. Но в спор вступили механи¬ческие часы: «Вы показываете только определенный отрезок времени и вас постоянно надо переворачи¬вать, поэтому вы не удобны! А вот мы и красивые и удобные, потому что нас можно всегда носить с со¬бой. Мы самые-самые! Мы бываем разные настен¬ные, напольные, карманные, ручные! И, вообще, мы самые лучшие!».
«Ну уж нет! Это мы самые точные и удобные», - не выдержали электронные часы.
«Вы тоже не так хороши, без батареек вы не работаете!» — сказали остальные часы.
Поднялся такой шум, что проснулся часовщик и все услышал. «Не спорьте, друзья! Вы во все времена были очень полезны и необходимы людям и хороши по-своему. Вы все выполняли одну и ту же работу -определяли время. Но с годами человек придумывает новые часы, постепенно их усовершенствуя. Но все ровно вы все очень дороги для людей».
На этом часы прекратили свой спор и согласи¬лись с мастером. В мастерской снова восстановилась дружба между часами, а все желающие приходили любоваться часами в эту мастерскую.Королева Часов прощаясь угощает вех на прощание печением «часики». Дети с интересом наблюдают на интерактивной доске, как люди раньше определяли время по солнцу.
Когда солнце встает или когда солнце заходит за горизонт, то тень длиннее, а днем тень короче.
Дети внимательно слушают рассказ воспитателя про солнечные часы и участвуют в беседе.
-Нет!
(отвечают дети)
Дети отвечают: петух.Дети рассказывают стихотворение.Кукареку-кукареку!
Звонко петушок поет.
Озарило солнце реку,
В небе облако плывет.
Как будильник настоящий,
Разбудил нас петушок.
Распушил он хвост блестящий
И расправил гребешок.

-Нет!(ответы детей)

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя про часы -цветы и участвуют в беседе.
Дети рассказывают стихотворение
«Одуванчик» .
У реки — зеленый луг,
Одуванчики вокруг
Росами умылись,
Дружно приоткрылись.
Как фонарики горят,
Нам с тобою говорят:
"На часах ровно пять,
Можете еще поспать!"Рассматривают слайд о цветочных часах.
Приблизитель
ные ответы детей:Полуне,по звёздам.
Слушают беседу воспитателя о водяных часах, рассматривают картинку водяных часов.
(ответы детей)
-Наверное нет

Слушают беседу воспитателя о песочных часах, рассматривают картинку песочных часов.


Дети рассказывают стихотворение
«Песочные часы».А бывают часы песочные – точные!
В них песчинки текут – секунды бегут!
Как песчинки собрались, холмиком улеглись
в колбочке из стекла, так и минутка истекла!
Слушают беседу воспитателя о механических часах, рассматривают картинку механических часов.

Слушают беседу воспитателя об электронных часах, рассматривают картинку часов.

Рассказывают о современных часах,которые есть у них дома.
Слушают беседу воспитателя о наручных и карманных часах, рассматривают картинку.

– Будильник можно завести на определенный час, и своим звоночком или мелодией он разбудит нас в нужное время.
Рассматривают слайды с настольными, напольными и настенными часами.
Андрей рассказывает стихотворение:Есть часы,
На полу стоящие,
Басом говорящие:
«Бом! Бом! Бом!!» –
На весь дом.

Дети
рассказывают стихотворение.
Живет в резнойизбушкеВеселая кукушка.
Она кукует каждый час
И ранним утром будит нас:
"Ку-ку! Ку-ку!
Уж семь утра!
Ку-ку! Ку-ку!
Вставать пора!"
Живет кукушка не в лесах,
А в наших стареньких часах!Рассматривают слайды с изображением уличных часов.
С любопытством слушаюто часах-сказка .

Рассматривают слайды с изображением башенных часов

Рассматривают Кремлёвские куранты.

Дети заучивают новые слова на казахском языке.

Дети здороваются с Будильником.
Синхронно вместе с Будильником выполняют движения физминутки.
Дети рисуют часы под весёлую песню о часах.
Дети сдают рисунки воспитателю.

Здороваются Королева Часов и слушают волшебную историю«Какие часы лучше».
Дети благодарят Королеву Часов за сказку и вкусное печение.
Шартты өзін-өзі бағалау
Рефлексивно-
корректирующий Дети зачем нам нужны часы?
Какую пользу нам приносят часы?
С какими видами часов мы сегодня познакомились? Дети рассказывают о томкакая польза от часов.

Күтілетін нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білу және атау:- Знать и называть:историю возникновения часов, знать оназначении часов, закрепить умение рисовать разные часы.
Игеру-иметь: представление о том , как появились часы и для чего их используют.
Білу - Уметь: ценить иберечь время.

Категория: Мероприятия и праздники

 

"Зере әжеге қонаққа бару"

Автор: admin от 18-01-2016, 22:43, посмотрело: 1551

3 Әуезов ауданы
№ 47 балабақша








Ұйымдастырылған ашық оқу іс –әрекеті
Тақырыбы: “Зере әжеге қонаққа барамыз”








Өткізген әдіскер –тәрбиеші:Заманбекова Л.М.











Алматы қаласы
Ұйымдастырылған ашық оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Топ: Даярлық тобы Тәрбиеші: Заманбекова Л.М.
Білім беру саласы: «Қатынас», «Шығармашылық»
Тақырыбы: «Зере әжеге қонаққа барамыз»
Білім көздері: Тіл дамыту, Сауат ашу, Жапсыру.
Мақсаты: Балаларды өз еліне,жеріне,туған халқына деген сүйіспеншілік сезімін оятып,ата-баба дәстүрі арқылы адамгершілікке тәрбиелеу.Балаларға ою - өрнектердің негізгі ерекшеліктері туралы түсінік беру, түстерді дұрыс таңдап, үйлесімділікті құра білуге үйрету.Әр түрлі ойындар арқылы балалардың сөздің қорын, танымдылығын айнала қоршаған ортасын, шығармашылығын одан әрі кеңейту.
Сөздік жұмыс: тыштыма, бесікке салу,

Іс-әрекет
Бөлімдері. Тәрбиешінің іс-әрекеті Балалардың іс-әрекеті
Ынталандыру
Сезімді ояту Шаттық шеңбері.
Қайырлы таң, көк аспан.
Қайырлы таң, жер ана,
Қайырлы таң, қонақтар
Қайырлы таң, достарым.
Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз,
Достарымызды көргенде,
Қуанып қарсы аламыз.
Сәлем, Сәлем, Сәлем.
Балалар біз бүгін аулымыздың анасы,даналы сөздің де шебері,ұлтымыздың қолөнерінің де шебері Зере әжейдің үйіне қонаққа барамыз.
Қане балалар біз барған соң Зере әжемен қалай амандасамыз.
Онда бәріміз саяхатқа дайындалайық.
Олай болса бәріміз дөңгелене отырып, көзімізді жұмып, күй әуенімен тербелейік.
(Даналық кітаптан «Сарыарқа» күйі ойналады)82 бет


Балалар залға кіріп, шеңбер жасап тұрады.
Шаттық шеңберін қимылмен көрсетіп айтады.









-Амансыз ба әжей.
-Сәлем бердік әже т.б

Балалар малдас құрып, көздерін жұмып күй әуеніне елітіп көздерін ашқанда алдарында отырған Зере әжені көреді.
Әжемен амандасады.

Ұйымдастыру
-іздестіру Зере әже алдарынан шығып:
-Өркендерің өссін,талаптарың өрлей берсін деп қарсы аладыТөрлетіңдер балалар!
(осы кезде даладан бір бала сүйінші сұрап келеді)
-Сүйінші әже.сүйінші кіші келініңіз босанды немерелі болдыңыз!
Зере әже: О,айналайын, мә сүйіншің жақсылық хабарың үшін міне батам! Өмірің ұзақ болсын өркенің өссін балам! Міне «құтты қонақ келсе қой егіз табады» деді атам қазақ.Балалар сендердің қадамдарың құтты болды,дүниеге немерем келді рахмет сендерге.

Тәрбиеші:Біз сізді Тәуелсіздік мерекесімен құттықтағалы келген едік жақсылық хабардың үстінен түстік, біздің де сізге сыйымыз бар.Олай болса айтыс өнерінің бір үзіндісін тамашалайық


















Зере әже:Ой ,балалар өнерлерің өрге жүзсін! Мені бір қуантып тастадыңдар.Енді сендер менің немеремнің бесікке салу рәсімін көріп, тыштымасынан ауыз тиіп кетіңдер.
Зере әже:Әкеліңдер немеремді(Бесікке салу рәсімін көрсетеді)
Балалармен қосылып «бесік жырын» айтады





Тәрбиеші: Балалар Зере әжеге киіз үйді қалай құрастыратынымызды көрсетейік.
Ойын: «Киіз үйді құрастыр».

Ал енді балалар біздер "Асық ойынын " ойнайық. Мына дорбаның ішінде нөмірленген асық тұр. Осы асықты алып, интерактивті тақтаға көңіл аударайық.
Бірінші сұрақ:
«Мақалды аяқта»
Отан...
Жер –ырыстың кіндігі,
Ұяда не көрсең,
Әке-асқар тау,

Екінші сұрақ:
«Сөз ойла, тез ойла»

Тарақ, алма, лақ,

Үшінші сұрақ:
«Оюлардың түрлерін ата»

Тәрбиеші: Әже, біздің балалар сіздің киіз үйіңізге арнап, оюлардан әр түрлі кілемше, түскиіздер жасап бермекші қабыл алыңыз.
Алдымен бой сергіту жаттығуын орындап алайық.
Музыканың көмегімен сергіту жаттығуы.

Балалардың алдына төрт топқа бөліп желім, қайшы, түрлі –түсті қағаздар беру.





ере әже:Ой балапандарым,өте ақылды өнерлі,мейрімді екенсіңдер.Мен сендерге бата беріп жіберейін
Әлемнің бетін жарық ет
Ұл-қызды түгел білімді ет
Ақылың ассын
Ықыласың тасысын
Балабақшаларыңа шаттық үйірілсін
Достарың көп болсын!

Тәрбиеші:Зере әже сізге көп рахмет біз енді саяхатымызды аяқтаймыз.
Әліде Зере әжейдің үйіне қонаққа келеміз ғой балалар жарай ма?
Келесі жолы «Тұсаукесер»тойына келейік.
Қане балалар Зере әжеймен қоштасайық
балалар әженің қасына барып отырады.














Айтыс:
Ұлан
Тәуелсіздік тойында
Кім айтысар менімен
Айтыс-айтыс болады
Айтысқанда теңімен
Тілек:
Айтыс айтыс болады
Шықса ақын теңімен
Шешен болсаң көрейін
Айтысып көр менімен
Ұлан:
Е-е-ей,Бес нәрседен қашық бол
Бес нәрсеге асық бол
Қоса алдың ба мән беріп
Қанша болды санап көр.
Тілек:
А-а-хау Бірге қосса төртті бес болады ау,
Оны бәрі біледі,
Сен дейсің бе саусағын
Санай алмай жүретін.






Әлди-әлди абайым
Атқа тоқым жабайын,
Сендей тәтті баланы
Қайдан іздеп табайын.
Айналайын баладан,
Тауып алған даладан,
Далада бала жата ма,
Түсіп қапты шанадан.

Бір –екі бала шығып киіз үйді құрастырады.

Балалар нөмірленген асықтарды алып, оның сұрағын тақтадан көреді.



Отбасынан басталады.
Білім –ырыстың тізгіні
Ұшқанда соны ілесің.
Ана-етегіндегі бұлақ
Бала-жағасындағы құрақ.

Сөздерге сөйлем құрастырады.

Суреттегі оюлардың аттарын атап береді.







Жаттығуды орындайды.

Балалар төрт топқа бөлініп, ватман қағазға түрлі –түсті қағаздардан оюларды қиып, өрнектерді жапсырады.
Дайын болған жұмысты әжеге тарту етеді.



Батаны қабыл алады.







Балалар:Қош болыңыз әжей
-Сау болыңыз!

Рефлексивті-
түзетушілік Тәрбиеші:
Кәне, балалар тобымызға оралу үшін көзімізді жұмып, терең дем алайық та, көзімізді ашайық, міне өз тобымызға да жеттік.
-Бүгін біз қайда бардық?
-Зере әженің ауылында қандай дәстүрді көрдік?
-Сендерге ұнады ма?
-Өздерің жасаған жұмыстарың ұнады ма?
- Жарайсыңдар! балалар
Таңдайларың тақылдап,
Сөйлегенде сөз бермей
Шешен болар ме екенсің
Бармақтарың майысып
Түрлі ою ойысып
Шебер болар ма екенсің - деп бүгінгі ұйымдастырылған оқу іс -әрекетімізді аяқтайы, қонақтарға қош айтысып, әженің берген тыштымасынан топқа барып ауыз тиейік.

Балалар көздерін жұмып ашқандарында топтарында отырғандарын көреді.

Сұрақтарға жауап береді.


Күтілетін нәтиже:
Нені білу керек: Балаларды өз еліне,жеріне,туған халқына деген сүйіспеншілік сезімін оятып,ата-баба дәстүрі арқылы адамгершілікке тәрбиелеу
Нені игереді:
ою - өрнектердің негізгі ерекшеліктері туралы түсінік алып, түстерді дұрыс таңдап, үйлесімділікті құра білуді игереді
Нені біледі:
Әр түрлі ойындар арқылы балалардың сөздің қорлары дамып, танымдылығын айнала қоршаған ортасын, шығармашылығын одан әрі кеңейеді.





Категория: Мероприятия и праздники

 
Назад Вперед
бесплатно скачать фильмы без регистрации и скачать DataLife Engine