» Страница 4

 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Консультация для родителей Аллергия у детей. Особенности заболевания.

Автор: admin от 7-11-2017, 21:50, посмотрело: 1926

25
Консультация для родителей
Аллергия у детей. Особенности заболевания.


Консультация для родителей  Аллергия у детей. Особенности заболевания.

В современном мире аллергия у детей – частое явление. Этот всплеск связывают и с загрязнением окружающей среды, и с применением бытовой химии, и с излишней стерильностью в домах. К сожалению, большинство родителей борется с симптомами болезни, в то время как устранять надо ее причину. Это сложная, но вполне посильная задача.



Симптомы аллергии
По сути, аллергия – это реакция иммунной системы ребенка на какое-то вещество, которое ее сигнальные системы опознали как потенциально опасное. В этом случае организм запускает защитные процессы, и вы видите их внешние проявления – сыпь, зуд, отек слизистых оболочек или других тканей.
Аллергия может давать о себе знать по-разному – покраснением кожи, появлением сыпи, насморком, кашлем, чиханием. Может начаться резь в глазах, воспаление слизистых оболочек, насморк, который называют сенной лихорадкой. Но чаще всего аллергия у детей выражается в виде кожных реакций и имеет несколько стадий развития. Первая – диатез, то есть сыпь, покраснение и зуд на ягодицах и щеках ребенка.
Если вовремя не принять меры, процесс переходит во вторую стадию – детскую экзему, когда на коже образуются пузырьки с жидкостью. Пораженные участки краснеют и начинают сильно чесаться, из-за чего малыш плохо спит, капризничает, плохо ест. На месте пузырьков остаются корки, которые сходят по мере заживления кожи.
Третья стадия кожной аллергической реакции очень серьезна. Это атопический дерматит. Он проявляется, как правило, на локтевых и коленных сгибах, у детей постарше – на лице и шее. Атопический дерматит часто сопровождается аллергическими симптомами со стороны дыхательной системы. Начавшись в младенчестве, атопический дерматит продолжается до полового созревания, но может сохраниться на всю жизнь.
Если вы заметили у малыша дыхательные аллергические реакции, немедленно вызывайте врача, в этом случае велик риск развития отека верхних дыхательных путей, при котором ребенок может просто задохнуться.
Причины аллергии
Причины развития аллергии до конца не изучены. Есть мнение, что предрасположенность к таким реакциям носит наследственный характер, то есть если у одного из родителей есть эта проблема, организм ребенка тоже будет бороться с тем же веществом.
Вторая причина – неправильное питание женщины во время беременности. Будущим мамам лучше исключить из рациона цитрусовые, клубнику, ограничить морепродукты. Но в последние годы этому фактору большого значения не придают, и если члены семьи к аллергии не склонны, строгую гипоаллергенную диету в ожидании ребенка можно не соблюдать.
Очень часто аллергией страдают дети, находящиеся на искусственном питании, хотя она может возникать и у малышей на фоне грудноговскармливания. Все смеси делают на основе коровьего молока, белок которого является мощным раздражителем.
Могут спровоцировать аллергию и ошибки при введении прикорма: выбор слишком агрессивного продукта, его неверное количество, слишком раннее «знакомство» с ним – и вот у малыша уже начинается аллергический дерматит, который известен под названием «диатез».
Самыми распространенными аллергенами (так называют вещества, которые провоцируют болезненную реакцию) являются некоторые продукты питания, пыльца растений, пыль, шерсть домашних животных, яд насекомых, например, пчел и, конечно, бытовая химия.


Не перепутай аллергию с простудой!
Общие симптомы поллиноза схожи с симптомами простуды:

• насморк, чихание
• покраснение глаз, слезотечение
• усталость, раздражительность
• першение в горле
• кашель, иногда приступы удушья

Эти заболевания часто путают, что затягивает своевременную профилактику и лечение, порой, на многие годы!

Сухой соленый аэрозоль снимает отек и воспаление тканей, повышает иммунитет, стимулирует систему самоочищения легких, тем самым способствует выведению аллергенов из дыхательных путей и нормализует их работу.


А ты знаешь, чем страдаешь?

Категория: Родителям

 

Использование пальчиковых игр и упражнений как средства развития детей и коррекции мелкой моторики. Консультация

Автор: admin от 7-11-2017, 21:47, посмотрело: 162

1
Использование пальчиковых игр и упражнений как средства развития детей и коррекции мелкой моторики


Использование пальчиковых игр и упражнений как средства развития детей и коррекции мелкой моторики. Консультация

Нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Это прежде всего определяется расположением в головном мозге моторной речевой зоны, практически являющейся частью двигательной области. Известно, что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.
Рука ребенка физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития.
У новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребенка, тот их плотно сжимает. Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения.
Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребенка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.
Мелкая историка ребенка развита недостаточно. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т. е. действуют все вместе. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.
Наблюдения за детьми показывают, что им трудно захватывать карандаш. При этом особенно заметен не соответствующий работе мышечный тонус. У детей можно наблюдать слабый (вялый) тонус, что ведет к начертанию тонких, ломаных прерывистых линий. Есть дети с повышенным тонусом мелкой мускулатуры. В этом случае рука ребенка быстро устает, он не может закончить работу без дополнительного отдыха.
Очень часто у детей с вялыми мышцами рук отмечается слабость мышц артикуляционного аппарата. У детей с высокой упругостью мышц мелкой моторики рук наблюдается повышенный тонус мышц артикуляционного аппарата. Воздействуя на тонус, руки ребенка, можно влиять на тонус речевого аппарата.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно ещё во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.
По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.
В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом * Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.
В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.
Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмысленно взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее; оздоравливающее воздействие.
Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга.
Работы В,М= Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребенка.
Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга, Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.
В настоящее время рядом исследователей (М. М. Кольцова, Е. И. Исенина, А. В. Антакова-Фомина и др.) доказано, что развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи. А сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга.
В специальной литературе (Н. €. Жукова, Е. М. Мастю-кова, Т. Б. Филичева, М. В. Ипполитова, О. С. Бот) имеется описание приемов для развития и совершенствования моторики пальцев рук у детей с нарушениями речи, приведены разнообразные игры и упражнения. Указанные авторы предлагают проводить их на некоторых занятиях без речевого сопровождения.
Е. М. Мастюкова, М. И. Ипполитова и Л. А. Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным параличом.
Тренировку пальцев рук можно начинать уже в возрасте 6-7 месяцев. Сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика.
Уже с 10 месяцев проводят активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев с хорошей, достаточной амплитудой. Упражнения подбираются с учетом возрастных особенностей.
































Картотека «Пальчиковые игры»

Предшкольным группа можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

«Осень»
Осень, осень (трем ладошки друг о друга)
Приходи (зажимаем кулаки по очереди)
Осень, осень, (трем ладошки друг о друга)
Погляди (ладони на щеки)
Листья желтые кружатся (плавное движение ладонями)
Тихо на землю ложатся. (ладони положить на колени)
Солнце нас уже не греет (покачать головой)
Ветер дует все сильнее, (синхронно наклоняем руки в разные стороны)
К югу полетели птицы, (сделать «птицу» из двух скрещенных рук)
Дождик к нам в окно стучится. (барабанить пальцами тo по одной, то по
другой ладони)
Шапки, куртки надеваем (имитируем)
И ботинки обуваем (топаем ногами)

«Ягоды»
Ягоды – это крыжовник (указательным пальцем одной руки
Клюква, черника, брусника,пересчитывают, сгибая, пальцы на другой
Малина, клубника, шиповник,руке)
Смородина и земляника.
Запомнил ягоды я наконец. (поднимают плечи, удивляются)
Что это значит?
Я – молодец (большой палец вытягивают вперёд)
«Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять (пальчики сжаты в кулачок, разгибаем каждый
пальчик)
Мы идём грибы искать(«шагаем» по столу средним и указательным
пальцем»)
Этот пальчик в лес пошёл (загибаем пальчики начиная с мизинца)
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.


«Овощи. Огород.»
Чищу овощи для щей (вертикальные движения руками, словно
отряхиваем от земли)
Сколько нужно овощей (пожимают плечами)
Три картошки, (загибаем три пальца на левой руке)
Две морковки, (загибаем еще два пальца)
Луку полторы головки, (загибаем пальцы на правой руке)
Да петрушки корешок, (еще один палец на правой руке)
Да капустный кочешок (загибаем палец)
Потеснись-ка ты, капуста, ("раздвигаем" в сторону капусту)
От тебя в кастрюле густо!
Раз! (выставляем большие пальцы рук)
Два! (указательные - другие в кулаке)
Три! (выставляем средние пальцы рук)
Огонь зажжен, (хлопаем)
Кочерыжка, кочерыжка (показать большой палец)
Выйди вон (спрятать руку с «кочерыжкой» за спину)


«Фрукты. Сад.»
Палец толстый и большой (поочередно загибать пальцы)
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Средний пальчик – самый меткий:
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает. (поочередно разгибают пальчики из
кулачка, начиная с большого)


«Деревья»
Вот деревья:(показывает ладони обеих рук с
разжатыми пальцами)
Клен, рябина, липа, дуб, береза, вяз, (загибают пальцы на обеих руках)
Ясень, тополь, елка, пихта,
Мы в лесу встречаем вас. (хлопают в ладоши)


«Человек. Части тела.»
Головами покиваем (выполняем подражательные
Носиками помотаем,движения в соответствии с текстом)
А зубами постучим
И немножко помолчим. (прижимаем указательные пальцы к губам)
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём (наклонившись вниз,
И немножко отдохнём. качаем расслабленными руками)
Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьём (подпрыгиваем на месте в ритме текста)
И сначала всё начнём.
Головами покиваем,
Плечиками мы покрутим,. (далее темп ускоряется)


«Одежда»
Раз, два, три, четыре, пять (последовательно соединяют пальцы
Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки)
Платье, брюки и носочки (загибаем пальчики, начиная с большого,
Юбку, кофточку, платочки. на обеих руках)
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем. (кулачки имитируют стирку)
Картотека «Пальчиковые игры»
Галина Булько
Картотека «Пальчиковые игры»

«Замок»
На двери висит замок —
Кто его открыть бы смог? Быстрое соединение пальцев в замок.
Потянули … Тянем кисти в стороны.
Покрутили… Волнообразные движения.
Постучали… Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями.
И открыли! Пальцы расцепились.

«Белка»
Сидит белка на тележке, Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.
Продает она орешки, Круговые движения кистью вправо, влево.
Лисичке-сестричке, Разогнуть большой палец.
Воробью, Разогнуть указательный палец.
Синичке, Разогнуть средний палец.
Мишке толстопятому, Разогнуть безымянный палец.
Заиньке усатому. Разогнуть мизинец.

«В гости»
В гости к пальчику большому Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы.
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики — друзья,
Друг без друга им нельзя! Сжать пальцы в кулак и разжать их.

«Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, Загибаем пальчики, начиная с большого
Будем листья собирать. Сжимаем и разжимаем кулачки
Листья березы, Загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины, листики тополя,
Листья осины, листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. Пальчики «шагают» по столу

«Урожай»
У Лариски две редиски,
У Алешки - две картошки,
У Сережки- сорванца - два зеленых огурца.
А у Вовки - две морковки.
Да еще у Петьки
Две хвостатых редьки.
По очереди разгибать пальчики из кулака, начиная с большого, на одной или обеих руках.

«Капуста»
Мы капусту рубим, Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз
Мы морковку трем, Пальцы рук сжаты в кулаки, движения трения
Мы капусту солим Движения пальцев, имитирующих посыпание солью
Мы капусту жмем. Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки
Приходите в гости - ждем! Руки разводим в стороны

«Этот пальчик хочет спать»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики, ура!
В детский сад идти пора.
Поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца. Затем обратиться к большому пальцу, разогнуть все пальчики.

«Hу-ка, братцы, за работу!»
Hу-ка, братцы, за работу! Дети обращаются к правой руке,
согнутой в кулачок, поочередно загибая все пальцы.
Покажи свою охоту.
Большому – дрова рубить,
Печи все – тебе топить,
А тебе – воду носить,
А тебе – обед варить,
А малышке – песни петь,
Песни петь, да плясать,
Родных братьев забавлять.

«Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин, Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для чижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка – кожура. Показать пустую ладошку
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда. Спрятать руки за спину

«Мальчик-пальчик»
Ребенок соединяет большей пальчик поочередно с указательным, средним, безымянным, мизинчиком на одной, затем на другой руке
Мальчик пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцем щи варил.
С этим братцем песни пел.
С этим братцем кашу ел.
Оттого и потолстел.

Категория: Родителям

 
 
 

Организованная учебная деятельность в предшкольной группе «Тюльпан».

Автор: admin от 7-11-2017, 21:40, посмотрело: 145

1 Организованная учебная деятельность
в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».
Организованная учебная деятельность  в предшкольной группе «Тюльпан».

Образовательная область: «Творчество», «Коммуникация»
Раздел: Рисование, художественная литература
Тема: Исаак Левитан «Осень».
Цели: Воспитывать любовь к природе, прививать чувство сострадания,
заботливое отношение. Учить обмениваться впечатлениями, выражать собственное мнение, развивать речь. Научить детей передавать с помощью рисунка впечатления о природе; познакомить детей с новой техникой рисования – печати листьями, закрепить умение детей аккуратно использовать краску при работе, развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к процессу рисования.
Знать: времена года, название осенних месяцев, осенние изменения в природе, правила работы с красками.
Иметь: представление о красках осени.
Уметь: работать в нетрадиционной технике рисования, завершать композицию мелкими деталями.
Словарная работа: ранняя осень, золотая осень, поздняя осень.
Билингвальный компонент: ағаш, күз, сары жапырақтар
Оборудование: картина Левитана «Осень», краски, емкость для воды, кисточки, ватные палочки, салфетки, осенние листики.

Предварительная работа: 1.Рассматривание репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
2.Наблюдение на прогулке за осенними изменениями в природе.
3.Рисование осенних деревьев, кустов
4.Лепка овощей, фруктов, составление осенних букетов, игра с листьями, рассматривание иллюстраций об осени, разучивание и чтение стихов, слушание отрывков музыкальных произведений.
5.Использование дидактических игр на темы: «Осень», «Овощи фрукты», «Времена года» в самостоятельной игровой деятельности.
Ход организованной учебной деятельности:
I. Дети заходят в группу и делают вид, что оформляют её (группа уже оформлена осенними листьями и рисунками).
1.Ребёнок: -ребята посмотрите, как красиво у нас в группе стало.
2.Ребёнок: - ты права, а давайте позовём к нам в гости Королеву Осень, пусть она посмотрит, как мы постарались!
Все: Осень, Осень в гости просим!

Выходит воспитатель переодевшая в костюм Осени на руках коробочка с сюрпризом.
Осень:- здравствуйте ребята, вы меня звали?
Дети:- Да
Осень: - куда это я попала, как же красиво и прекрасно. У меня такое чувство, будто я попала к себе домой в лес.
Дети: Здравствуйте Осень Золотая, мы рады видеть вас в нашей группе.
Осень:- А вы смотрю, ещё и гостей пригласили. А вы поздоровались с гостям? Давайте поздороваемся с гостями. А вы умеете здороваться на казахском, русском и на английском языках?
(дети здороваются с гостями на трёх языках)
II. Осень: - Моя любимая картина, вы знаете, кто нарисовал эту картину? И как она называется?
Денис
Дети: - «Золотая осень» — пейзаж русского художника Исаака Левитана которое родился в (1860—1900),
Осень: - Что вы можете рассказать о картине?
Аделя
1.Ребёнок:- Работа над картиной была начата осенью 1895 года — в то время, когда Левитан жил в усадьбе Горка, расположенной в полутора километрах от деревни Островно.
Данил
2.Ребёнок: - Считается, что на картине изображена река Съежа, протекающая рядом с Островно, — это место находилось всего в полукилометре от усадьбы Горка.
Вера
3. Ребёнок: - Говорится, что пейзаж написан с натуры, своим появлением обязано «исключительной зрительной памяти и вдохновенному мастерству» живописца.
Ника
4. Ребёнок: По-видимому, именно увлечённая работа над этим пейзажем заставила Левитана в письме, датированном 13 ноября 1895 года, отказаться от предложения художника Василия Поленова посетить его в усадьбе Борок.
Тахир
5. Ребёнок: - «Совсем было собрался ехать к Вам, добрейший Василий Дмитриевич, как вдруг, именно вдруг, меня страстно потянуло работать; увлекся я, и вот уже неделя, как я изо дня в день не отрываюсь от холста… Вместе с тем, как я стал работать, и нервы стали покойнее и мир стал не так ужасен.»
Осень: -Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию? Какое настроение вызывает эта картина у вас?
Ответы детей: радость, весёлье, красота, как будто я летаю и т.д.
Осень: - Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях. А хотите узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она поднимает мне настроение. Рассматривая ее я, думаю об осени, о том, как красива природа в это время года. Хочется поскорее попасть домой на природу.

-Послушайте, как об этом времени года сказал поэт.
III. Стихотворение Евгении Трутневой
«Осень»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучках,
Это платье золотое
У березы на плечах
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят…летят. летят
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.

- Ребята, о каком периоде осени, это стихотворение?
(Золотая осень)
- Как вы это поняли? Отчего на дворе стало светлее вдвое?
(Деревья стали золотыми.)
- Вспомните, как сказано об осеннем убранстве березки. («Это платье золотое у березки на плечах»).

- Какая же здесь нарисована осень? (Золотая)
- Какие цвета он использовал? (Много желтых, оранжевых красок)
- Как эти цвета можно назвать, одним словом? Какие они? (Тёплые)
- Золотая осень восхищала и радовала художника. Давайте внимательно рассмотрим картину. Что интересного, красивого увидел художник?
(Лес, луг, речку)
- Давайте рассмотрим, что изобразил художник на картине близко к нам, на переднем плане.
- Что это за деревья? (Березки)
- Расскажите о них. Какие они?
(Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних березках листочки почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая, желтая, коричнево-оранжевая)
Физминутка. «Лети, лети лепесток»
Включается отрывок из мультика «Чудесный лес» в мультике говорится, что в лес пробралась тёмная сила и уничтожила лес.
Осень сень просит детей помочь ей и лесным жителям. Дети соглашаются помочь.
IV. Осень достаёт красивую коробку.
Открывает коробку, а там осенние листики.
- А как вы думаете, что находится в волшебной коробочке, конечно волшебные листики, я успела их сохранить.
- Давайте нарисуем ими пейзаж, устроим осеннюю выставку и, оживив наши рисунки, вы поможете мне и всем лесным жителям.
- Ребята, посмотрите, на что похожи листики.
- Давайте напечатаем ими несколько деревьев — покрасим листик от дерева краской и сделаем его отпечаток, так что его след останется на бумаге, прорисуем ствол, а ватными палочками нарисуем много летящих осенних листиков.
Объясняет ход работы, показывает поэтапное выполнение работы. Напоминает о правилах работы с красками.
V. Предлагает приступить к работе.
Проводит индивидуальную работу
- Чем можно дополнить наш пейзаж?
Дети: Небо, солнце, животные.
- А вызнаете, что я ещё успела спрятать от злой колдуньи, лесных животных и растении.
(Осень раздаёт детям животных, грибочков, цветочки и дети дополняют ими свои рисунки)
VI. Итог ОУД
- Какие красивые рисунки у нас получились. Теперь с помощью волшебных слов мы оживим наши рисунки!
Раз-два- три!
Волшебный лес наш
Оживи!

(дети повторяют волшебные слова, воспитатель включает отрывок из мультика «Чудесный лес» где волшебный лес оживает)

Осень: - Спасибо вам большое, я хочу вас отблагодарить и угостить вас осенними дарами. А теперь мне пора прощаться с вами до новых встреч в следующем году!

Категория: Работы детей

 

«Королева Золотой Осени» Предшкольаня группа

Автор: admin от 7-11-2017, 21:37, посмотрело: 2246

37
«Королева Золотой Осени»
Предшкольаня группа

«Королева Золотой Осени» Предшкольаня  группа
«Королева Золотой Осени» Предшкольаня  группа

Зал красочно украшен осенними листочками, лентами и шарфами. Выходит ведущие мальчик и девочка.
М:Жангир
А кто из вас, друзья, видал.
Как все у нас переменилось?
В честь Осени открыт наш бал!
И все вокруг принарядились:
Деревья, рощи и поля.
Кто в пестрый шелк, а кто в атлас —
Ну, прямо радует наш глаз —

Д: Дамира I
Явившись раньше всех на бал,
Оркестром ветра оглушенный,
С рябиной ясень танцевал,
На удивленье приглашенных.
И, позабыв про этикет,
Так громко клен в ладоши хлопал.
Что сбросил золотой манжет
И сделался чуть-чуть растрепан.
А старый дуб, качавшись в такт,
Не в силах был остановиться.
И мы хотели б тоже так
В осеннем вальсе закружиться!
Убегают. Звучит веселая мушка.
Общим танец «Алтын куз»
В 4 колонны, с листочками
Ведущий: Приветственное слово ребятам и гостям.
Стихи на казахском.
Абдурасул Аделя
Вераника
Мирдияс
Султан
Серик
Песня: «Күз келіпті»

Луиза: Славная осень! Здоровый, ядрёный воздух
Усталые силы бодрит,
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит;
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!-
Листья поблекнуть, ещё не успели,
Свежи и ярки лежат как ковёр.
Денис: Хорошо, когда тепло
Солнце дарит нам его.
Только реже что-то стало
Солнце на небе сиять...
Это к нам, наверно, осень
Приближается опять.

Мирдияс: Да, наступила прохладная осень,
И клён на дорожку два листика сбросил.
На юг улетают стаями птицы,
Чтоб ранней весною опять возвратиться
Растислав: Осень славная пора
Любит осень детвора
Сливы груши виноград
Всё поспело для ребят


Айжан: Лето прошло, пробежало, умчалось,
Хмурится небо, и дождь моросит.
Теплых деньков маловато осталось
Может, об этом природа грустит?


Адека: Слышишь, лето, подожди
Посвети ещё немножко
В полутёмное окошко,
Тучи с неба прогони,
Солнце жаркое верни.

Аделя: Не грустите, что лето пролетело,
Следом за летом осень идёт,
Желтые песни ей ветер поет.

Песня «Закружились листья каруселью»

В конце песни собирают листья в букет Мальчики провожают девочек.
Уходят готовиться Осень, Октябрь, Сентябрь и Ноябрь.
Звучит торжественная музыка. Выходят Осень за ней три месяца несут ее шлейф, придворный. Идут по кругу и останавливаются в центре зала.

Вед: Мы рады приветствовать вас на нашем празднике. Ребята, к нам в гости пожаловала сама Королева Осени со своими подданными.

Осень: Ника
Да, я Королева Осень! Я прекрасна, но я имею свои особенности, о которых расскажут мои подданные.
Подданные (Сентябрь, Октябрь, Ноябрь).

Сентябрь: Ян

Пришёл сентябрь с красками,
Коснулся листьев ласково
И деревце простое
Вдруг стало золотое
Октябрь: Исрафиль

В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе.
На лугах желта трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
Ноябрь: Багдан

Яблони и сливы голые стоят.
Выглядит уныло наш осенний сад.
За окном то дождик, то холодный снег.
Мрачно, неуютно на душе у всех.
Утонуло солнце в лужах ноября.
Но не будем злиться на него мы зря.
Приготовим лыжи, санки и коньки.
Ждут нас очень скоро зимние деньки.

Ведущий: Присаживайся Осень, будь гостей на нашем празднике!
Вилина: Всё в осени шикарно: пестрота наряда,
И бархат, и парча, и золота струя,
И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда.
Которыми она украсила себя.
Амир: Запахиваются как плащом своими крыльями, засыпают.
Скрылись лягушки, жабы, ящерицы, змеи, улитки.
Спрятался ёж в своё травяное гнездо под корнями.
Барсук реже выходит из норы.
Голодно становится, голодно.

Танец \хореограф\девочки «Принцессы»
Королева Осень: - Ох как нелегко быть королевой.

1 Придворный министр: - Ваше высочество королева Осень, что пожелаете.
Королева Осень: - Желаю чтобы тучки хмурилось, чтобы листья желтели, я пришла - всем сонное настроение срочно.

2 Придворный министр: - Ваше высочество, как вы умеете создать осенний уют, всего за несколько секунд.
Королева Осень: - Не льсти мне, лучше доложите как у нас дела с погодой и осенним климатом?

3 Придворный министр: - ...холодина! ...сырость!
Королева Осень: - А с листьями, как обстоят дела с листопадом?

4 Придворный министр: - Все по плану, листья желтеют по графику.
Королева Осень: - Что-то в сон меня клонит, - развеселите меня.

Вед: Ребята, Осень ведь не только красивая, но еще и щедрая пора. Давайте покажем, как мы умеем, и трудиться и веселиться!

Сарик: Жетті желмен алтын күз
Жеміс жинау салтымыз
Жиіп теріп болған сон,
Той жасайды халқымыз.

Песня «Мы идем копать картошку»
В три ряда.

Загадки загадываются детьми родителям.
Воспитатель:- А сейчас проведем соревнование между родителями и детьми. «Кто отгадает загадку дети или родители!» Кто отгадает, тот получает дорогой в подарок! Первым загадывают загадку дети .

Вед: Поглядим сейчас, ребятки,
Что же выросло на грядке.
Ребенок:Вилина
Много платьев, много хруста.
Как зовут ее?. (Капуста.)

Ребенок: Айжан
Зеленый бок, круглый бок,
Сидит на грядке колобок,
Прирос к земле крепко.
Кто же я?. (Редька.)

Ребенок:Вероника
Красный спрятан корешок,
Сверху виден лишь вершок.
А подцепишь ловко —
И в руках, (морковка).

Ребенок: Эмир
Как-то летом под листом В огороде вырос дом.
Взяли мы его с земли
И домой к нам принесли.
Не шалаш и не дворец,
А зеленый, (огурец).

- А теперь очередь родителей!
Завалился на бочок лежебока . (кабачок)
За ботву, как за верёвку, можно вытащить... (морковку)
Разве в огороде пусто? Если там растёт... (капуста)
Отыскался наконец? И ваш зелёный ... (огурец)
Не пугайтесь, если вдруг слёзы лить заставит, (лук)
Почему же до сих пор не краснеет... (помидор)
Под кустом копнёшь немножко, выглянет на свет... (картошка)

Общии танец: «Виноградная ваза»

Стихотворения на английском

Наши дети умеют не только отгадывать загади и танцевать но и стихотворения читать на английском.

Ведущий:
Всем на свете овощи Овощи нужны!
Горькие и сладкие Овощи важны!

Танцевальная постановка «Молодцы и Огурцы»
Дети строятся в три ряда
Лиза:
Если дождик пролевной
Зонтик я беру с собой.
Очень яркий и большой,
Желто- красный-голубой.
Кто ни повстречается,
Очень удивляется.
Говорит кругом народ:
«Вот так чудо! Зонт идет!»
Доже чуточку обидно,
Что меня совсем не видно!

Королева Осень: Ну, что ж позабавили вы меня. Достает разноцветный
зонтик
- А Вам нравится мой новый зонтик?
- Покручу зонтиком вправо - идет дождик, покручу влево - туман, уберу зонтик - солнышко выглянет.

1. Придворный министр: - Ваше высочество, вот всегда вы так и с погодой у вас так, то зальете все вокруг, тучками небо затянете, а потом одумаетесь, и опять солнышко, уж больно у вас неустойчивый нрав.

Королева Осень: - А меня должны любить такой, какая я есть. А с зонтиком между прочим можно еще и поиграть!

Игра: «Донеси картошку ложкой» на одной руке зонтик, чтобы наша картошка не промокла, а на другой ложка с картошкой, дети не проранив картошку должны передать ложку к следующему играку.

Осенняя сказка: «Осень и пчёлки»

Ведущий 1: Адёка
На опушке, возле ёлки
Жили, поживали пчёлки.
Прилетали на лужок,
Собирать лесной медок.

Ведущий 2: Данил
Все цветы любили пчёлок –
Полосатеньких девчонок.
Им головками качали
И на танец приглашали.

Выбегают пчёлки из дома:
1. Вера: Быстро лето пролетело
Вся поляна опустела.
Стала жёлтою листва
Осень в гости к нам пришла.

2. Луиза: Мы всё лето здесь летали
Много мёда мы набрали.
Пригласим лесных зверей,
Угостим их поскорей.

3. Дамира: Мы повесим объявление
«Приглашаем в воскресенье
Всех зверей к нам в гости в дом,
Угостим медком лесным».

Под музыку выбегает зайчик

Заяц: Глеб, Тахир, Ян.
Тук-тук-тук,
Я в гости к вам!

Пчёлки:
Очень рады мы гостям!

Заяц: Глеб
Прочитал я объявление,
К вам пришел по приглашению.
Мне бы на зиму медку,
Вдруг простуду подхвачу?

Пчёлки:
Мёд лесной у нас полезный,
Прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай
Да зимою не хворай!

Пчёлки отдают зайке ведёрко с мёдом

Заяц:Тахир
Вам за вашу доброту
Я подарок подарю.
Я нашел для вас цветочек,
Посадил его в горшочек.
Пусть ваш домик украшает,
Лето вам напоминает.

Пчёлки:
Яркий, нежный и красивый
Говорим тебе «спасибо»!

Зайчик убегает, пчёлки улетают в свой домик

Лиса: Айша
Тук-тук-тук,
Я в гости к вам!

Пчёлки:
Очень рады мы гостям!

Лиса:
Мне бы на зиму медку,
Очень сладкого хочу.
С чаем хорошо пойдет,
Если волк ко мне придет!
Ведь зимою всё бывает
И зверьё заболевает.

Пчёлки:
Мёд лесной у нас полезный,
Прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай
Да зимою не хворай!

Лиса уходит, пчёлки улетаю в свой домик

Медведь: Жангир
Тук-тук-тук,
Я в гости к вам!

Пчёлки:
Очень рады мы гостям!

Медведь:
Мне бы на зиму медку,
Лапу с мёдом пососу.
Ведь из всех лесных зверей
Мёд люблю я всех сильней!
Дайте мёду мне побольше,
Съем я целую колоду.
И лечиться буду им
Вкусным, сладким и густым.

Пчёлки:
Мёд лесной у нас полезный,
Прогоняет все болезни.
Угощаем, забирай
Да зимою не хворай!

Медведь уходит
Пчёлки:
Мы трудились, мы старались Дамира
Все довольными остались.
Не страшна зима для нас Луиза
Мёда сделали запас.
А теперь скорее в дом Вера
Осень, осень за окном.
В тёплом домике своём Вместе
Холода переживём.

Все герои сказки танцуют хоровод и кланяются

Вед: Льют дожди, и нет просвета.
Затерялось где-то лето.
Ходит осень, бродит осень,
Вот и птички перелетные собираются улетать в теплые края.
Айша: В южные страны птенцы улетают,
Осени тайну заветную знают:
Стрелки часов совершат оборот,
И рыжая осень к нам в гости придёт.
Жёлтые песни ей песни поёт.

Вылетают журавли и выстраиваются клином.

Птицы:
Ян: Осень! Осень золотая!
Собираемся мы в стаи,
Улетаем в теплый край,
Говорим тебе: «Прощай!»
Бага: Осень, осень листопад!
Желтым цветом убран сад.
И надолго птичьи стаи,
В край далекий улетают.
Данил: Небо тучами покрыто,
Вся земля дождем умыта.
Льет дождь, холодный. Словно лед.
Кружатся листья по полянам
И птицы, длинным караваном,
Над лесом держат перелет.
Глеб: Птицы на юг улетели:
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Песня «Крик печальный...»
Вед: Хоть и грусная Осень пора, но мы не будем печалиться!
Танец \хореограф\ мальчики «Яблочка»
Сентябрь, Октябрь и Ноябрь выносят Дары Осени.
Вед: Вот и подошел наш праздник к концу. Слово предоставляется заведующей нашего детского сада.
Песня на казахском «Астык тойы –сабан той»


Категория: Мероприятия и праздники

 

Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін тілдік қатынасты ойындар (Ата анаға кеңес)

Автор: admin от 7-11-2017, 03:20, посмотрело: 389

0
Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін тілдік қатынасты ойындар
(Ата анаға кеңес)

«Әр халықтың ана тілі – білімнің кілті.
Біздің балаларымыз ана тіліне жетік,
білімді, мәдениетті болсын»
Ахмет Жубанов.

Сөйлеу – бұл адамдарға берілген қабілет, табиғаттың ұлы сыйлығы. Сөйлеу қызметі балаға соншалықты қажет, тіпті оны меңгеру мектепке дейінгі баланың дамуы үшін басты бағыттардың бірі болып табылады.
Туған тілді меңгерту баланың әлеуметтік және рухани дамуында басты шарттардың бірі екеніне біз сенімдіміз. Туған тіл сәбидің біздің өмірімізге кіруге көмектеседі, үлкендер мен балалармен қарым-қатынасқа түсуге үлкен мүмкіндіктерін ашады. Тіл арқылы бала дүниені танып біледі, өзінің ойын, көзқарасын білдіреді. Тіл мәдениетінің дамуы баланың мектепке табысты оқуының кепілі. Балабақшадағы оқу-тәрбие жұмысы негізінен ұлттық «Балбөбек» бағдарламасымен атқарылады. Біздің алдымыздағы мәселе балалардың сөйлеу және коммуникативтік дағдылардың дамуына жүйелі бағытталған педагогикалық әсерді талап етеді. Тілді дамыту біздің бақшада барлық жақтарды қамтып жүйелі жүргізіледі (олар: сөздіктер, грамматикалық құрылымдар, тілдің дыбыстық мәдениеті, тілдік байланыс).
Тілдік байланысты дамыту басты мақсаттардың бірі болып табылады. Ал басқа мәселелердің шешілуі тілдік байланыстың жетілдіруіне бағытталған.
Әр топта жас ерекшеліктеріне сәйкес тілді дамытудың басты міндеттері анықталған:
Ересектер тобындағы балалар «Кәне, әңгімелесейікші!» деп сипаттауға болады. Бұл топтағы жұмыстың басты мақсаты балалардың тілдік іс-әрекеттерінде жеке қабілеттерді анықтау, сұхбатты дұрыс құрудың және жүргізудің шығармашылығын дамыту, шығармашылық әңгімелерді ойлап табу, ойынның, көрген фильмнің желісін талдау. Шығармашылық қабілеттерді өзі ойлап тапқан кез келген мәтін мазмұнында, сонымен қатар оны жеткізу жолдарында байқауға болады. Мысалы, ертегіні ойластыру барысында бала оқиғаларды өз немесе әдебиет тәжірибесінен өз бетінше таңдап қиыстырады, не болмаса шығармашылық елес арқылы өзінің ойлап тапқан кейіпкерлерінің бейнелерін, оқиғалардың желісін ойластырады, нәтижесінде мазмұнды бір сюжеттік жол құрастырылады.
Меңгерілген әсемдік құралдардың байлығы әңгімені, жұмбақ ертегіні әсемдеуде және тұсау кесерінде дұрыс таңдай білуге және ұтымды үйлестіре білуге мүмкіндік береді.
Баланың байланыстырып сөйлеу тілін дамыту жұмысы біртіндеп әр топта сұхбаттастық, монологиялық және саяси тілді күрделендіретін үйлесімді жүйені керек етеді.
Бақшамызда әр топта тілді дамыту ортасы құрылған. Тілдік бұрыш үстел мен шөрелермен жабдықталған. Сонымен қатар жеке және топтық жұмыстар үшін қажетті барлық көрнекіліктерді, құралдарды табуға болады. Олар: сюжеттік және заттардың суреттері, тілді дамыту әдістемелері, дидактикалық ойындар, қол саусақтарын дамытуға және сауат ашуға дайындыққа қажетті материалдар. Бұған қосымша сөздердің жинақ сандықшаларымен жұмыс жүргізіледі, көрнекіліктерге арналған жинақ сандықшалары бар. Жиналған
суреттер тіл мәселесінің шеңберін шешуде қолданылады. Олар: сөздердің лексикалық мағынасымен танысу, белгілі бір жинақтаушы ұғымдарға байланысты суреттерді топтастыру, таңдалған көрнекіліктер негізінде сөйлемдер құрастыру.
Тәрбиешілерге тілдің бірқатар мәселелерін шешуге «Аулан-аулан» жан-жақты, әмбебеп дидактикалық көрнекілікті жасауға ұсыныс береміз. Бұл көрнекілік әртүрлі тілдік мәселелерді шешуге пайдалануға болады (4 жасқа дейін). Бізде тілді дамытуды ұйымдастырудың 3 формасы анықталған. Оларға регламенттік емес және балалардың өз бетінше іс-әрекет формасы жатады.
Осы үш форма педагогикалық үрдістің қатысушыларының өзара қарым – қатынасын тілмен анықтайды. Регламенттік формада негізгі тұлға ересек адам болып табылады. Бұл форма сабақтан тыс өткізілетін сабақтарда, іс-шараларда ұсынылған регламентті емес форма бала мен тәрбиеші арасындағы ынтымақтастыққа негізделген қызықты қарым-қатынас жүзінде көрсетіледі. Ұйымдастырудың бұл формасы біздің педагог мамандарға әрбір баланың сөйлеу қабілеттерін дамыту ерекшеліктерін және қызығушылығы мен талғамын есептеуге мүмкіндік береді. Бұл форма мындай іс-шараларда ұсынылды: «Күзгі қысқы, көктемгі, жазғы сөздер», «Сүйікті ойыншықтар көрмесі», ырғақты дамытуға арналған жаттығулар.
Үшінші форма. Еркін іс-әрекет. Бұл формада барық приоритетте балаларға беріледі. Дидактикалық ойындардың дұрыс таңдалып алынуына үлкен мән береміз.
Біздің балабақшадағы бүлдіршіндердің дамуының табыстылығы мен нәтижесі осы айтылған формалардың дұрыс байланыстырылуына қатысты.
Біздің балалардың тілдерінің дамуы тек қана іс-шаралармен ғана емес, сонымен қатар басқа да балалардың іс-әрекеттімен де: танымдық дамуы, математикалық цикл іс-шараларында, көркем-эстетикалық даму процессінде (әдебиет, музыка, театрландырылған және көркем бейнелеу іс-әрекеттері) жүзеге асады.
Балалардың танымдық қабілеттерін дамыту жұмыстары тілдің дамуымен тығыз байланысты. Біздің балалар білімдерін кеңейтіп, сөздік қорлары бекітіліп, сөйлеудің грамматикалық құрылымы нығайып балалардың бір-бірімен қарым-қатынасы кезінде өз ойларын байланыстырып жеткізе алады. Балалар көп бақылайды эксперимент жасайды, өз қолдарымен коллекция, танымдық альбомдар құрайды.
Мектепке дейінгі балаларда қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру тілдерінің жан-жақты дамуына әсер етеді. Математика сабақтарында көптеген тапсырмалар балаларды жұптастырып жұмыс істеуге бағытталған. Бұл арқылы сұхбаттық қарым-қатынас жасау қалыптасады. Мектепке дейінгі балалардың математикалық білімдерін нығайтып қана қоймай сонымен қатар сөйлеу тілдерін дамыту үшін көркем сөзге үлкен мән беріледі.
Көркем әдебиет баланың сөйлеу тілінің дамытатын негізгі құрал болып табылады. Үлкен топтарды балалар фольклордың көркем әдебиеттің не екенін қарастыра бастайды. Оларды әртүрлі фольклор таныстырады, фольклорлық шағармаларды тұрмыстық өмірмен байланыстыра білуге үйретеді.
Көркем әдебиетке қатысу шеңберінде балаларды өлең және әңгімемен таныстырады. Жыл бойы балаларды өлеңдерді өз қалаулары бойынша жаттап, ұнаған шығарманы сахналайды.

Театрландырылған іс-әрекетте баланың дамуы
Біздің мектепке дейінгі мекемемізде театрландырылған іс-әрекетке «Балдәурен» атты үйірме құрылған.
Бұнда сөйлеу мәселелері шешіледі, сөздік қорлары кеңейеді, балалар сөздерін іс-қимылмен байланыстыруды үйренеді; мәнерлеу интонациясы қалыптасып, диалогтік қарым-қатынас жасау қабілеттері бекітіледі. Сөйлеу тілдерін дамыту жұмыстарында табысқа жету үшін әртүрлі формалар мен әдістерді пайдаланған жөн.
Балалардың басты іс-әрекеттерінің бірі–ойын. Сондықтан біз ойын технологияларын пайдаланамыз.
Ойын – саяхат. Бұл әртүрлі танымдық материалды карастырады. Әртүрлі іс-әрекетімен ашық бейнелермен қызықтырады. Ойындар арнайы дайындықты қажет етпейді. Ойын-саяхат табиғат мезгілдері, табиғат құбылыстары «ауыл», «қала», «көлік» сияқты ұғымдар туралы белгілерін бекітіп, ертегілер мен .мультфильмдерге қызығушылықтарын дамытады.
Бұл этюдтерде балалар тәтті жемісті, нанды, ғажайып ағашты кезіктіреді. Педагог балалардың қабылдауын қалыптастырып сөздерін іс-қимылмен байланыстыра білуге үйретеді.
Балалар шыршаны әшекейлеп, торт пісіреді. Бұл этюдтер тұрмыста әртүрлі сабақтарда пайдаланамыз.
Ойын - әңгіме. Бұнда бала жанды немесе жансыз затқа айналады. Осы образда әртүрлі мәселе жағдайларды шешіп, кеңес беріп, айналадағы орта туралы сұрайды. Ойын арқылы еске сақтау қабілеттері диалогтік сөйлеу және ойлау қабілеттері дамып, мұқият болуға үйретеді.
Монологтік байланыстырып сөйлеу қалыптасуы мектепке дейінгі балаларда басты міндет болып табылады. Процессті жеңілдету үшін байланыстырып сөйлеуді дамыту үшін кестені қолданамыз. Кестені қолдану әнгіме құруда балалармен жұмыс кезінде әңгіменің мазмұн ретін сақтап, жақсы нәтиже
береді. Бұл Т.Ткаченко мақаласында айтылған. Ауызша айту кезінде сөйлеу құрылымы болады және мәнерлеу реті сақталып мәтін немесе сөйлем құруға көмегін тигізеді.
Дыбыстарды дұрыс айтуды қалыптастыру үшін балаларға саусақтарға арналған қуыршақтарды ойын барысында қимыл мен сөйлеуі қалыптастыратын жаттығулар ұсынамыз. Кесте арқылы балалар өз еркімен ертегі құрып,
кейіпкерлердің қылықтары арқылы үйреніп, әртүрлі қиын жағдайларда шешім табуға үйренеді.
Фольклорлық шығармалар: мақал–мәтелдер, жаңылтпаштар, жұмбақтар, дыбыстық жұмыстар жазуға ең тиімді материал ырғақ әуен балалардың
эстетикалық сезімдерінің пайда болуына жағдай жасайды. Олар балалар халықтық салт-дәстүр мен әдет-ғұрыптармен таныстырады.
Әсіресе біз тәрбиеленушілерді ата-аналары мен педагогикалық ұжымның өзара қарым-қатынас жасауына көп көңіл бөлеміз. Бұның мақсаты – әр баланың сөйлеу тілінің табысты дауына күш жігерді біріктіру. Бұл мынандай іс-шаралар арқылы жүзеге асады:
• ата-аналармен жеке-дара кездесулер;
• топтың сөйлеу дәстүріне ата-аналардың қатысуы;
• ата-аналар үшін газет шығару;
• ата-аналардың қатысуымен бала-бақшадағы ойындар жинағы (игротека);
• арнайы материал қорын құру үшін жасалған жұмыстар;
Тәрбиешілер ата-аналарға үй жағдайында баланың тілін қалай дамытуға болатынын айтады. Сөздік қорын дамыту шеңберінде ата-аналарға кеңес беру, балаларға танымдық әдебиеттерді оқу, экскурсияға апару, бақылау жүргізу.
Тәрбиешілер ата-аналарға сөздік ойындар жүргізеді. Мысалы, «қысқы» антоним – синоним сөздермен жұмыс істеуді ұсынады.
Сөздің грамматикалық құрылымын дамытуда, қарапайым сөйлем құруда, баланы жат ойын арқылы жаттықтыруға кеңес береді. Педагогтардың ұсыныстары бойынша бала-бақшадағы, үйдегі оқиғалар жайлы сөз етуді дағдыға айналдыру.
Отбасы мен тәрбиешілердің қарым-қатынасы педагог жұмысының тиімділігін көтереді. Балаларға әсер етіп көптеген қиындықтарды алдын алады. Балаға әр күн, әр сағат маңызды. Адымдай отырып бала барлық жаңа горизонттарды меңгереді, келесі баспалдаққа жоғарылайды. Ендеше осы жолда оған бірігіп көмек көрсетейік.

Категория: Родителям

 

«Кітап –балалар шығармашылығының қайнар көзі!» (Ата-аналарға кеңес)

Автор: admin от 7-11-2017, 03:19, посмотрело: 460

0
«Кітап –балалар шығармашылығының қайнар көзі!»
(Ата-аналарға кеңес)

«Кітап –балалар шығармашылығының қайнар көзі!» (Ата-аналарға кеңес)

«Адамды тәуелсіз өмір үшін рухани
жағынан дайындау үшін оны
кітап әлеміне енгізу керек».
В.А. Сухомлинский

Мақсаты: ата-аналардың назарын балаларға көркем әдебиетке қызығушылықты дамытуға тарту.
Мектепке дейінгі балаларды өз ана тілінде сөйлеуге үйретуде, тәрбие мен білім беру жұмыстарын ұйымдастыруда олардың сөйлеу тілін дамытуға, сөз құрастырып сөйлеуіне, сөздік қорының молаюына баса көңіл бөлген жөн. Сәбилердің дүние танымын кеңейтіп, ойын өрістетіп тіл байлығын жетілдіруде көркем әдебиеттің алатын орны ерекше.
Балаға әңгімелеп айтуға, оқып тыңдауға, жаттауға арналған материал оның даму деңгейіне, балаға түсінікті, олардың сөз қорын жаңа сөздермен байытатындай болуы керек.
Баланың тілін дамытудың негізгі көзі –көркем шығарманың мәтіні екеніне ерекше тоқталып өтетін болсақ, 3-4 жасқа дейінгі балалардың суретті кітапты қызыға қарайтыны мәлім. Сондықтан оларға суреті айқын кітапшаларды көрсетіп, мазмұнын айтып беру қолайлы.
5-6 жастағыларға кітаптан көлемдірек ертегі, әңгіме оқып беріп, оқыған шығарманы 15-20 минут тыныш тыңдай білуге, әңгімелеп беруге үйрету қажет. Сондай –ақ оқылған әңгіме, ертегі мазмұнына сай бір оқиға төңірегінде сурет бойынша әңгіме құрап айтуға мүмкіндік жасау керек.
Бастауыш сыныптардың бағдарламасының күрделі және көлемді екенін және оны оқуды білмейтін, оның бағытын меңгеру үшін кейде қиын болғаны жақсы мәлім. Алғашқы сынып оқушыларына әсіресе қиын. Басқа мағынада, балаларды оқуға қабілетті. Оқу процесіне ену оңай, олар білімнің жаңа кезеңінде қолайлы.Балаларды кітап оқуға баулу
Еліміздің азаматтары қазіргі заманға сай білімді, мәдениетті, оған қоса адамгершілік, кішіпейілділік, қайырымдылық, шындық, адалдық, үлкендерді құрметтей білу сияқты асыл қасиеттер бала бойына кітап арқылы біртіндеп сіңеді. Баланы кітап оқуға көбірек баулу және пайдалы оқу үшін, ең басты балаларға кітапты сүюге көмектесу керек. Қазіргі балалардың көбінің қиялдары компьютерлік ойындарға ауып кетуіне қарамастан, кітапханашылар мен ата - аналарда, балаларға кітап әлемін сыйлау мүмкіндігі және құқығы қалады. Кітап оқуға үйрету үшін ең алдымен ата - анарға кеңес беру керек. Балаға бір жасынан - ақ кітап ұстатып үйреткен дұрыс. Яғни, ол сәби кезінен бастап кітапты көруге тиіс. Баланы кітапқа қызықтыру үшін суретті, санамақ кітаптардан бастау керек. Үнемі газет - журнал, кітап оқып отырған ата - ананы көрген бала да кітапқа қызығып өседі. 4 - 5 жастан бастап әңгіме, ертегілер оқуға болады.

Баланы мектепке дейін оқуға үйретудің көптеген жолдары бар және олардың әрқайсысы өзіндік жағынан жақсы. Бірақ мыналарды ескеру өте маңызды:
1. Оқу жүйесі мектеп бағдарламалары бойынша келісілуі керек және когнитивті негізде болуы керек.
2. Баланы тітіркендірмейтін және балағат етпейтін ойын әдістерін қолдану қажет.
Бесінші ғасырдың балалары сауаттылыққа барынша бейімделеді, өйткені олар қиялдың өткірлігі мен жарықтығымен ерекшеленеді. Дегенмен, сәбилердің есте сақтауы мен көңіл-күйі өте тұрақсыз, сондықтан білімдер біртұтас болу үшін бірнеше рет танысуға қайта оралу керек.
Құрметті ата-аналар! Есіңізде болсын: сауаттылық - баланың өміріндегі шешуші кезең. Және бұл қаншалықты жақсы болады сізді көп байланысты, сіздің шыдамдылық, махаббат, мейірімділік.
Оқуға байланысты барлық нәрсеге шынайы қызығушылық таныт. Қандай жағдайда болмасын немқұрайдылық пен басқа да жағымсыз аспектілердің «қатал қысымына» жол бермеңіз. Балаға өз күшіне сенуге беріңіз. Өзіңізге сәттілік сезініп, өзіңіз үшін кішкене жаңалықтарды жасаңыз және байланысу үшін қуана-қуана хабарласыңыз. Ойлануға, бастамашылығын, шығармашылығын көрсетсін; баланың тілегінен өтуге тырысыңыз және оны оқығаныңызбен бас тартпаңыз!Кітап оқу баланың ой - өрісін кеңейтеді, ойлауға үйретеді, сөйлеу қабілетін, есте сақтауын, қиялын дамытады, танымдық және дамытушылық қызметін анықтайды. Баланы кітап оқуға көбірек баулу және пайдалы оқу үшін, ең басты балаларға кітапты сүюге көмектесіп, алдын ала бос уақытында оқитын кітаптарының тізімін белгілеп, оны ата - анасы өздері ұсынуға болады. Баланы жас кезінен кітапты құрметтеуге және оны күтіп ұстауға баулыған жөн. Сондай - ақ, білімнің бір көзі – балалар басылымы. «Айгөлек», «Балдырған», «Мөлдір бұлақ», «Ақ желкен» журналдарына алып, оқып отырса, баланың білімі мен танымы талабына сай болады.Немістің ұлы ақыны Гете: «Көкірегі ашық адам оқи білуді үйренудің қаншалықты қиын екенің біледі, мен бұған сексен жыл өмірімді арнадым, бірақ әлі кітап оқуды толық үйрендім деп айта алмаймын» деген екен. Балаға кітап оқуды үйретудің алғы шарттары:
1. Кітаптың құдіретін ұғындыру. Оны жыртпауға, тік отырып оқуға үйрету. Авторының кім, не жайында, қай жылы, қайдан шыққаны туралы білуі шарт.
2. Кітапты түсінбей құр оқудан сақтандыру керек, талғап оқуға, оған көз - қарасын білдіре алуға, қысқаша фабула жазуға үйрету. Фабула - баяндалатын оқиғалар желісінің қысқаша мазмұны.
3. Оқыған кітабының ішінде түсінбеген сөзді не мақал - мәтелдерді, не дәйек сөздерді теріп жазып алуға арнайы дәптер аштыру керек. Осыдан келіп ол баланың еңбек етуге құлшынысы туады, зейіні артады, талғамы өседі, көп оқуға тырысады, сөздік қоры молаяды. Кітап оқуға қызығушылық ерте балалық жастан қаланады және осы жерде көбі ата - анаға байланысты болады. Отбасы баланың тұлғасын дамытуға ортасы болып табылады, оқуға деген қажеттілік, қызығушылық пен сүйіспеншілік қалыптасады. Сондықтан баланы уақытында оқуға үйретіп қана қоймай, оны оқуды жақсы көруге ұмтылдыра білуіміз керек. «Өзіңді - өзің тану үшін кітап керек, өзгені тану үшін де кітап керек» депті атақты авар ақыны Р. Гамзатов. Адам айнаға қарап, бет - жүзіндегі өзгерістерді көретіні сияқты кітап арқылы да жаңа әлемді таниды. Басқа бір елдің, қоғамдық міндетін, тілін, дінін, тұрмысын, салт - дәстүрін біледі. Кітап - рухани қазына, байлық, өмір айнасы, замана сыры, тарих шежіресі, оқу - тәрбие құралы. «Артық білім кітапта, ерінбей оқып көруге» - деп Абай Құнанбаев атамыз айтпақшы, адам баласы үшін кітап – тілсіз тәрбиеші. Кітап адам баласына бала кезінен бастап, өмірінің соңына дейін сырлас досы бола алады
Қандай кітаптар таңдау керек?
Балаға кітап сатып алған кезде, өзіңізді қараңыз. Бұл кішігірім бөлшектерді жасамай, түрлі-түсті, түсінікті, шынайы суреттермен болуы керек. Жаңадан бастағандар үшін сөздер мен сызықтар арасында жеткілікті аралықтармен 6-8 мм жоғары қаріпті оқыңыз. Бір бетте үлкен сурет үш немесе төрт жол мәтінімен бірге жүрсе. Шрифт қарапайым болуы керек және балалардың жасына сәйкес келеді - мәтінді дәйекті оқуға барғанда 3,5 мм кем емес. Жылтыр қағаз балаларға арналған кітаптарды оқуға жарамайды.
Оқу гигиенасы.
- Оқып отыру керек! Оқуды оқығандар көзге зиян келтіреді.
- Оқып жатқанда, иілгішсіз түзу отыру керек.
- Бала пайдаланатын жиһаз оның өсуіне сәйкес келуі керек.
- Жарық сол жаққа, бірақ артынан емес, оң жаққа түсіп кетуі керек, өйткені көлеңке жасайды және оқылуды болдырмайды.
«Көздерің шаршаған кезде оқымайсың». Шаршау алдында оқымаңыз. Тамақтан кейін дереу оқу зиян - бұл ас қорытуға кедергі келтіреді
Балалармен тәрбие жұмысын жүргізуде кітапхананың ерекше маңызды болатын себебі: бала кезде оқыған кітап көңілге ұялап қалады, бүкіл өмір бойына өзінің ізін қалдырады.

Кітап оқу мәселесі бүкіл ұлтты толғандыруға тиіс. Кітапқа деген құштарлық – бұл тек кітапханашының ғана жұмысы емес, сынып жетекшісінің және ересектердің де жауапкершілікті болуы. Жастардың рухани дүниесіне де көп көңіл бөліп, көркем әдебиеттерге деген қажеттілікті арттырып, оқуға ынталандыруымыз керек, кітап оқуды насихаттау үшін жоғарғы деңгейде кітапханалық сабақтар, кездесулер, ауызша журналдар, сайыстар, ертеңгіліктер ұйымдастырып, оқырмандар сусындайтындай, ой - пікір туғызатындай етіп өткізу. Кітапхананы шынайы мәдениет ошағына айналдыру. Сондықтан мәдени ошақтарды жандандыру, оның ішінде балаларға қызмет көрсететін мектеп кітапханаларының еңсесін көтеру, дәстүрімізді сақтай отырып, өскелең ұрпақтың білімін, рухани байлығын арттыру, тиімді ақпаратпен қамтамасыз ету өз қолымызда.

Категория: Родителям

 

«Егер сіздің балаңыз солақай болса» (Ата анаға кеңес)

Автор: admin от 7-11-2017, 03:15, посмотрело: 277

0
«Егер сіздің балаңыз солақай болса»
(Ата анаға кеңес)

«Егер сіздің балаңыз солақай болса» (Ата анаға кеңес)

Жердегі барлық дерлік адамдар оң қолы бар және олардың бір бөлігі сол қолымен жұмыс істейді. Сондықтан олар үшін ыңғайлы, оңайырақ. Дегенмен, ата-аналар баласының сол қолымен белсенді екенін байқап, алаңдататын болады.
Адам әмбебаптығы көрінісінен шыққан барлық нәрсеге абай болуда. Біздің уақытымызда қасақана емес, қызығушылық емес, сол қолы бар адамдарды түсінуге деген ұмтылыс және олар туралы көбірек білу, айырмашылықтардың шынайылығының түсінігі сол жақ құбылысқа қатысты өркениетті қарым-қатынастың тәсілі.
Соңғы жылдары олар балаларды балабақшаға және мектепте белсенді және күштеп қайта даярлауды тоқтатты. Түсіну керек, бұл релизация өсіп келе жатқан адамның бүгінгі өміріндегі қиындықтарды тудырып қана қоймай, көп жылдар бойы проблемаға айналуы мүмкін. Сол жақты өмірде табысқа жету үшін кедергі бола алмайды. Оң жақтан және ауырлықтың ауырлығы әртүрлі. Тек сол немесе оң қолмен жұмыс істеуді білетін адамдар бар. Біреу негізінен бір қолды пайдаланады, бірақ сол әрекеттерді екінші жағынан орындай алады. Кез-келген іс-әрекетті, тіпті күрделі, дұрыс және сол жағынан да жақсы орындаушылар бар. Мұндай адамдарға «амбидастр» деп аталады.
Сол жаққа қарай сөйлеуді, қабылдауды, қозғалтқыш функцияларын дамытуда бұзылулар кешені немесе кешігу болуы мүмкін. Міне, бұл мидың дамуында бұзушылық болып табылады. Мидың қызметін қалпына келтіру мүмкіндіктері өте жоғары. Баламен жұмыс істеу, оның дамуына қолайлы жағдай жасау, ауызша бұзушылықтардың өздерінен өтуін күтуге болмайды. Көбінесе жиілікте денсаулық жағдайы мен дамуындағы мүгедектіктің бұзылуы байқалады. Ата-аналардың қолы жетпейтін бала сол жақтан қолайсыздыққа келмеуі керек. Өз-өзіңді ұстаудың өзі ешқандай себеп жоқ
мектеп проблемалары болашақта қандай да бір мамандықты таңдауға кедергі болмайды
.
Солақайлықты анықтау
4-5 жасында қолдардың біреуіне күшті артықшылық пайда болады. Бала бір қолмен жасайтын әрекеттер қарапайым (жазбаша және сурет салудан басқа) және бірдей қозғалыстан тұрады (тістерді щеткамен тазалау, қасықты жеп, тарақпен тарау). Күнделікті моторлық белсенділіктің көпшілігі екі қолдың да қатысуын талап етеді, бірақ әр қол өзінің іс-әрекеттерін орындайды. Бала торапты қалай тартып жатқанын, аяқ киімдерін байлап, текшелерді бүктеп, дизайнерді жинайтынына көз салыңыз. Сіз бір қолыңыздың (көшбасшы) белсенді қозғалатындығын, ал екіншісі объектіні ұстап тұрғанын көресіз.
Жетекші қолды анықтау үшін тестілеу.
• Бала сіз тексеретіндігіңізді білмейді, сондықтан оны ойнауды сұраңыз.
• Ойын ережелерге сәйкес болуы керек: ересек балаға мүлде қарсы тұруы керек және барлық бейімделулер, жеңілдіктер, нысандар үстелдің ортасында, оң және сол қолынан бірдей қашықтықта орналасуы керек.
Бірінші міндет - сурет салу. Баланы қағаз парағынан өз қалауы бойынша тартуға шақырыңыз. Екінші жағынан да солай істеңдер. Суреттердің сапасы бағаланады.

Екінші тапсырма - кішкене қоршаудың ашылуы (ойын-сауық қорапшасы немесе санауыш тақтайшалары бар). Акцияны бағалау кезінде аварияны болдырмау үшін бірқатар қораптар ұсынылады. Қол жәшіктерді ашады және жабатын көшбасшы болып саналады.
Үшінші міндет - таяқтарды салу. Алғашқы үшбұрыш төртбұрышты қояды, содан кейін екінші және үшінші жолдарды шығарады.
Төртінші тапсырма - бұл ойын. Кішкентай (теннис доптары) қажет, ол бір қолыңызбен лақтырып, ұстай аласыз
2
Доп баланың алдында тікелей үстелге қойылады, ал ересек допты лақтырып тастауды сұрайды. Тапсырма бірнеше рет қайталанады. Допты себетке, шелекке лақтыра аласыз.
Бесінші тапсырма - қайшымен контур бойынша үлгіні кесу. Бала қайшы ұстайтын қолды, ал ол ашықхат ұстап тұруы мүмкін. Бұл тапсырманы бингтік карталармен ауыстыруға болады. Барлық карточкалар (10-15 дана). Бала бір қолмен, ал екіншісі (әдетте, осы қолды басқарушы) карталарды қою керек. Балалардың лото карталарын пайдалана аласыз.
Алтыншы тапсырма - жіппен немесе жолмен иненің үстіндегі моншақтарды немесе түймелерді тарту
.
Жетінші міндет - айналмалы қозғалыстарды орындау. Балаға бірнеше бөтелке, бұрандалы қалпақшалар ашуға ұсынылады. Бала бөтелкелерді немесе құмыраны қақпақпен ұстап, құтыға құйып алады.
Сегізінші тапсырма - түйінді түйін. Қорғағыш қолын көтеріп, екіншісі байланысы бар.
Тоғызыншы міндет - бұл үйден, қоршаудан және т.б.
• Қолды текшелерге жиі алып, жинап, орап алатын көшбасшы деп санайды. Балаға дизайнер, әшекей ұсынуға болады.
• Міндеттердің нәтижелері анықталуы керек. Егер жеті артық артық болса, онда баланың қолы жетіспейді.
• Қосымша тапсырмаларды пайдалана аласыз:
• Матчты жарықтандырыңыз (ұсынылмайды).
• • Тұтқаны тесікке салып, оны көтеріңіз.
• • Жіпті білікке салыңыз.
• • Бір кеменің екіншісіне су беру.
• • Инені кішкене нүктеге дейін пайдаланыңыз.
• • Сақинаны бұрап алыңыз.
• • Кішкене бөліктерді (түймелерді, моншақтарды) тар бөтелкеге салыңыз.
• • Қағаздың ішіндегі тесік тесіктері.
• • Бұрын сызылған кресттерді өшіргішпен өшіріңіз.
• 3
• • Инені тесіңіз.
• • Шүмекті, шаңды сілкіп тастаңыз.
• • Тамшуырдан бөтелкенің тар тесікшесіне түсіріңіз.
• • қоңырауды қоңырау шалу.
• • Жабыңыз, найзағайышты ашыңыз.
• • Шыныдан су құйыңыз.
Солақай балалары бар Ата анаға 10 кеңес
1. Ересектер ешқашан, ешқашан да, сол қолы жетпеген балаға сол жақтан теріс қатынасын көрсетпеуі керек.
2. Баламен қарым-қатынастың бір тактикасын сақтауға тырысыңыз. Отбасындағы дау-дамай және ата-ананың балаға деген сұранысының сәйкес келмеуі әрқашан жағдайды қиындатады.
3. Балаңызды мұқият бақылап, оның күйін көріп, ажырата білуі, қайғы-қасіретінің себептерін біліп, оның қиындықтарын түсініп, оларды жеңуге көмектесу керек.

4. Сол қолдылық - бұл нормадан жеке нұсқасы, сол себепті сол қолмен туындаған қиындықтар міндетті түрде оның сол қолымен байланысты емес, оң қолы бар балаға бірдей проблемалар туындауы мүмкін.
5. Балаға оң қолымен жұмыс істеуді үйретудің қажеті жоқ, әсіресе оны талап етеді. Қайта даярлау маңызды денсаулыққа әкелуі мүмкін.
6. 4-5 жыл ішінде жетекші қолды анықтаңыз және жазбаны және сурет салу сапасы қанағаттанарлықсыз болса да, оны өзгертпеңіз.

7. Сол қолды балаға үстелде дұрыс отыруды үйретіңіз, қаламды дұрыс ұстаңыз және жазу кітапшасын орналастырыңыз. Жұмыстағы жарық оң жаққа түседі.
8. Хатты оқығанда, «Балаларға арналған рецепт» пайдаланыңыз.
Жазылмайтын жазу әдісі сол қолындағы балаларды оқытуға қолданылмайды.
9. Сол қолыңыздағы баланы барлық хаттарды білетініне сенімді болсаңыз да, егер ол бас тартса, оқуға мәжбүрлемеңіз. Олардың әріптерін жазыңыз
лементтерді жазу, хат жазу, хаттармен ойнау - бұл жұмыс баланың әріптер мен оқу үдерісін тануына көмектеседі.
10. Сіздің балаңызға ерекше назар аудару керек және оған жақындау қажет, бірақ ол баланың қолы жетпегендіктен емес, әр бала бірегей және бірегей болғандықтан.
Сіздің түсінігіңізден, сүйіспеншілігіңізден, шыдамдылықпен, уақытыңыздағы көмектің мүмкіндігі балаңыздың жетістігіне байланысты.

Категория: Родителям

 

Ата-аналар жиналысы

Автор: admin от 7-11-2017, 03:10, посмотрело: 178

0

[center]Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы

Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
Ата-аналар жиналысы
[/center]

Категория: Родителям

 
Назад Вперед
бесплатно скачать фильмы без регистрации и скачать DataLife Engine