» Страница 8

 
 
 
Сортировать статьи по: дате | популярности | посещаемости | комментариям | алфавиту

Физкультурный досуг "Только в перёд!" (на основе игр-эстафет) (старшая группа)

Автор: admin от 22-02-2017, 02:18, посмотрело: 727

1 Физкультурный досуг "Только в перёд!" (на основе игр-эстафет) (старшая группа)
Описание:Физкультурный досуг составлен на основе игр - эстафет,где детей встречают герои Динозаврик и Чунга - Чанга, которые с ими играют и знакомят с животными которые живут в Джунглях.
Цель:
Сохранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать эмоционально - волевую сферу. Воспитывать интерес к физической культуре посредством активных форм отдыха.
Задачи:
Образовательная: закреплять и совершенствовать приобретенные ранее двигательные умения и навыки, развивать физические качества (координацию движений, двигательную инициативу, быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться на действия других при построении своих действий), формировать основы праздничной культуры.
Оздоровительная: укреплять здоровье детей, удовлетворить потребность детей в движении, совершенствовать функции организма, способствовать психо - эмоциональной разрядке, создать у детей бодрое, жизнерадостное настроение.
Воспитательная: формировать у детей стремление к систематическим занятиям физической культурой, нравственно-волевые качества, положительные эмоции и дружелюбие, умение общаться со сверстниками, потребность в здоровом образе жизни.
Познание: Закрепить знания по познавательному блоку «Животные» путем интеграции образовательных областей (физическая культура и познание).
Коммуникация: вызвать эмоциональный отклик
Социализация: обогащать активный игровой опыт детей разнообразием игр,
эстафет.
Безопасность: закреплять навыки безопасного поведения в играх, (не толкать товарища).
Здоровье: формировать представление о здоровье, его ценности, и способах укрепления.
Музыка: использовать ритмические упражнения под музыку.
Место проведение: на улице
Предшествующая работа: разучить ритмическую гимнастику, рассказать о Джунглях, о животных которые обитают в джунглях, о том, что там растёт, кто такая Чунга – Чанга.
Инвентарь: конусы – ориентиры, дуги -2 шт., фитболы 2 шт., ленточки цветные, низкая скамейка, 2 подушки, мячи малые, 2 корзины, воздушные шары по количеству детей, магнитофон, звукозаписи.
Участники: дети старшей группы, инструктор физкультуры, два педагога в роли Чунги –Чанги и Дино.
Ход развлечения:
Дети заходят в зал под музыку (звучит музыка из передачи «Джунгли зовут!»)
Ведущий. Ребята, сегодня, мы с вами отправимся в далекую Африку в джунгли. Мы будем подражать животным, которые там обитают.
в очень жаркую страну, и нам станет тепло и весело, хотите согреться? Тогда мы полем в Африку! Наши самолеты готовы к полету, занимайте места.
Ведущий:
Африка, Африка!
Волшебная страна.
Отправимся мы в Африку,
Давно нас ждет она.
Увидим в жаркой Африке,
Как звери там живут...
Скорее едем в Африку!
Нас джунгли……… дети хором - зовут!

Дети, раскинув руки в стороны, изображая самолеты, под музыку бегут по залу, пробежав круг, останавливаются, оглядываются по сторонам!

Звучит музыка «Джунгли тропические» слушают.

Ведущий. Вот мы и прибыли в джунгли, посмотрите, как интересно вокруг!

Дети рассматривают зал, вдруг неожиданно появляется Чунга – Чанга.
Под веселую песню «Чунга - Чанга» весело, ритмично и озорно танцует.

Чунга - Чанга: Здравствуйте, я веселая озорная Чунга – Чанга, живу здесь в Джунглях (приплясывает), а кто вы такие, и откуда вы взялись? (разглядывает внимательно)
Ведущая: Здравствуй Чунга – Чанга, а мы ребята, прилетели в гости на большом самолете в ваши Джунгли, нам очень интересно узнать про них!
Чунга – Чанга: Ну, хорошо я познакомлю вас с Джунглями, но сначала я хочу вас научить танцевать, вы не против?
Дети : Нет!
Чунга – Чанга: Тогда я вас приглашаю на мой весёлый танец!

Дети исполняют танец «Чунга – Чанга» под показ инструктора.

Чунга – Чанга: Какие вы молодцы, да у вас даже очень хорошо получается!
А вы знаете, что в джунглях зимы вообще не бывает, здесь всегда лето. Всегда тепло и светит солнце. И растительный мир совсем другой: здесь растут непроходимые леса – джунгли. Это самые могучие и пышные леса земного шара, а ещё здесь обитают самые интересные тропические животные. Ведущий: Чунга, ребята, давайте устроим веселые соревнования «Джунгли зовут», где вы будете превращаться в различных животных, жителей джунглей. Я знаю, что животные делятся на хищников и травоядных.
Ведущий:- Вы знаете, каких животных называют «хищниками»?
Дети: Хищники это те (ответы детей)
Ведущий:- Каких «травоядными»?
Дети: Травоядные это те (ответы детей)
Ведущий: Одна команда будет «хищниками» и за выигранную эстафету будет получать косточку. Другая будет «травоядными» и будет получать банан.
Ведущий: Со всех дворов зовём гостей.
Чем больше нас, тем веселей.
Что у нас тут приключилось,
Вы узнаете сейчас…
Сосна в лиану превратилась
И позвали джунгли нас.

Чунга – Чанга: Есть крокодил тут,
Как ни странно.
Есть кенгуру, есть обезьяна.
Других зверей немало тут
В общем…
Дети все вместе: «Джунгли тебя зовут!»
Ведущий: Наш праздник начинается. Команды представляются.
Команда « Хищники» ( хором)
Хоть с виду мы и грозные,
В душе мы очень добрые,
Травоядным всем привет,
Не уйти нам без побед!
Команда «Травоядные» (хором)
Мы - команда травоядных,
Все красивы и стройны
Ну, а шансы на победу
У нас очень велики.
Ведущий: Я после каждой эстафеты буду кричать: «Джунгли...», а вы мне звонко отвечать: «Зовут!».
Итак, джунгли... (Дети отвечают дружно: «Зовут!») Молодцы!
Ведущий: Начинаем, соревнования! И первое задание!
Отгадайте сначала загадку:

«Эй, не стойте слишком близко,
Полосат я, но не киска.
После всех веселых игр
Зарычал нам грозно (тигр)»
(показать детям картинку с изображением Тигра)
«Тигры» - эстафета.
Участник на четвереньках огибает змейкой препятствия, пролезает под «дугой», бежит до обруча, берет «добычу» и несет ее в корзинку своей команды. «Добычи» по количеству на одну меньше участников, так определяется победитель.
Выигравшая команда получает банан или кость.
Чунга – чанга: Какие вы быстрые как настоящие хищники тигры!!
Ведущий: Джунгли...
Дети. Зовут!
Ведущий: Второе задание, и вторая загадка!

«Вот еще один зверек
В сумке носит кошелек,
Ловко прыгает в длину
Австралийский (кенгуру)»
(показать детям картинку с изображением Кенгуру)
«Кенгуру» - эстафета
(на мяче – фитболе)
Участники стоящие первые начинают эстафету – они садятся на фитболы и прыгают до ориентира и обратно, передают фитбол следующему и т.д.
Чунга – Чанга показывает картинку с изображением кенгуру и хвалит детей за быстроту и ловкость.
Выигравшая команда полу¬чает банан или кость.
Ведущий: Джунгли...
Дети. Зовут!

Чунга – Чанга: Ребята я хочу вам загадать загадки, сможете ли вы ребята, угадать в них животных которые обитают в джунглях.

Загадки для Травоядных

1. Перенёс огромный шкаф
Замечательный …
(жираф)
2. К нам пришёл сегодня он
Большой и сильный, добрый …
(слон)

3. Сюда из джунглей по утру
Прискакала …
(кенгуру)
4. В пустыне любит тяжкий труд
Наш выносливый …
(верблюд)
5. Летать не может этот ребёнок,
Но быстро бегает …
(страусёнок)

Загадки для Хищников

1. Веселится, как ребёнок
Царь зверей пушистый …
(львёнок)
2. При ярком свете он бессилен,
Только ночью видит …
(филин)
3. Готов уж для спортивных игр
Суровый, саблезубый …
(тигр)
4. Очень хитрый, хоть совеем ребёнок
Этот рыженький …
(лисёнок)
5. В гости что-то зачастил
К нам зеленый ….
(крокодил)
Выигравшая команда полу¬чает банан или кость.
Ведущий: Молодцы ребята с загадками вы справились, а теперь я предлагаю вам поиграть, а в кого послушайте загадку и угадайте:
Ведущий: Джунгли...
Дети. Зовут!
Ей на месте не сидится –
Всё кривляется, резвится.
Рассмешит нас без обмана.
В джунглях наших … (обезьяна!)
(показать детям картинку с изображением Обезьяны)
«Ловля обезьян»
(по типу «Ловишка с лентой)
Ловишка – охотник игрок из противоположной команды. По окончании сравниваются результаты, определяется победитель.
Выигравшая команда получает банан или кость.
Ведущий: Джунгли...
Дети. Зовут!
Чунга – Чанга: Ребята, а хотите я вас познакомлю со своим другом Дино, это динозаврик который живет в джунглях. Дино, выходи!
Появляется Динозаврик
Дино танцует вместе с детьми
Дино: Здравствуйте ребята, я Дино люблю веселится и играть.
Очень люблю сильных и выносливых, вы сильные?
Дети: Да!
Дино : Сейчас проверим!
Посмотрите, у нас в джунглях есть мост. Это Мост Сильных.
На нем можно помериться силами.
«Бой подушками»
Два участника встают на скамейку и начинают подушками бой. Стараются столкнуть друг друга на пол. Участники с разных команд. Побеждает та команда, которая больше участников обыграет.
Выигравшая команда получает банан или кость.
Ведущий: Джунгли...
Дети. Зовут!
Чунга – Чанга: Ребята, что растёт на пальмах?
Дети: кокосы!!
Чунга – Чанга: правильно кокосы.
«Кокосы»
Проводится эстафета с мячом. Капитаны команд передают мяч игроку, который стоит взади и так до последнего участника, последний участник бежит с мячом и становится в перёд. Побеждает, та команда, у которой первой вернётся капитан на своё место. Выигравшая команда получает банан или кость.

Ведущий: Как мы зашли очень далеко, везде столько зарослей как же нам обратно попасть, нам же надо в детский сад вернуться, поэтому впереди полоса препятствий.

Полоса препятствий

В джунглях, знает и профан
Всюду заросли лиан.
Так что с духом соберись,
Сквозь лианы проберись.
Дети преодолевают полосу препятствий
Выигравшая команда получает банан или кость.

Вместе с детьми Ведущий и Чунга - Чанга подсчитывают очки: кости «Хищников» и бананы «Травоядных».
Ведущий объявляет команду-по¬бедителя.

Ведущий: Пора нам возвращаться домой. Но самолетам невозможно приземлиться в джунглях, мы очень далеко зашли. Что же делать?
Дино: Я принёс вам в подарок воздушные шарики и на них вы сможете улететь домой!
Дино выносит большую связку разноцветных воздушных шаров.
Чунга – Чанга, Дино и ведущий раздают шары детям.
Под веселую музыку дети, держат шарики в руках, танцуют, любуются ими, подбрасывают их, а затем «улетают» из зала.
Прощаясь, Чунга – Чанга и Дино машут детям вслед.


Категория: Мероприятия и праздники

 

Консультация для родителей «Формирование у детей сенсорных эталонов»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:17, посмотрело: 403

0 Сенсорное воспитание - это развитие восприятия ребенком, и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т. п.)
Средний возраст – это период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Умственное воспитание детей раннего возраста включает задачи сенсорного развития. Интеллектуальное развитие осуществляется в процессе игр их самостоятельной деятельности. Сенсорный чувственный опыт служит источником познания мира. В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным воздействиям. Упущение в формировании сенсорной сферы ребенка на ранних этапах его развития компенсируется с трудом, а порой невосполнимы.
Каково же значение сенсорного воспитания?
Значение состоит в том, что сенсорное воспитание является основой для интеллектуального развития ребёнка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность. Сенсорное воспитание способствует усвоению сенсорных эталонов. Выделяют эталоны: цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый), формы (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.), величины (большой, маленький, самый маленький и т.д.), вкуса (сладкий, кислый, горький, солёный), обоняния (запах гари, аромат духов и т.д.).
Времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день-ночь, зима-лето.) Эталоны пространственных представлений (вверх, вниз, право, влево и т.д.) Эталоны осязания (гладкий, колючий, пушистый и т.д.).
Сенсорное воспитание влияет на расширение словарного запаса ребёнка.
Сенсорное развитие происходит в самых различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопления представлений об окружающем мире.
Роль родителей заключается в стимулировании интереса ребёнка к предметам окружающего мира. Сенсорное воспитание может осуществляться не только через предметную, но и через продуктивную деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем возрасте накапливаются представления о форме, цвете, величине.
В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы – устойчивые, закреплённые в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.
В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух – то есть различение речевых звуков. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребёнка в школе.
В семье необходимо создать предметно-развивающую среду. Игрушки ребёнка должны быть изготовлены из различных материалов, игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т.д.
Игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука.
Шумящие и гремящие игрушки можно изготовить самостоятельно. Необходимо иметь несколько видов мозаики, шнуровки, конструкторы, книги с изображением окружающих предметов, животных.
Уважаемые родители! Для того, чтобы планомерно и систематически осуществлять сенсорное воспитание ребенка в семье, необходимо знать основные принципы построения общения с детьми.
1. Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребенком.
2. Говорите с ребенком- сначала называя окружающие предметы, позже – действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух, обосновывайте свои суждения.
3. Задавайте ребенку как можно больше вопросов.
4. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда не иронизируйте над ними. Уважайте его интеллектуальный труд.
5. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все и не сразу поймет: развивающее общение — это всегда немного общение «навырост».
6. По возможности, много путешествуйте с ребенком.
7. Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребенка «поиграть в соседней комнате».
8. Ходите с ребенком в музеи.
9. Проводите совместные наблюдения и опыты.
10.Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребенка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его замыслов.
11.Сделайте свои увлечения предметом общения с ребенком.
Все мы хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать.
Путь дошкольника очень – ответственный. Поэтому нам надо помнить: все, что происходит в непосредственном окружении малыша, преобразуется в его душе, а Вам родители нужно только развивать способности Вашего ребёнка, ценить его потенциал и помогать ему во всём.
Методические рекомендации для родителей по созданию предметно-развивающей среды в семье.
Для детей 1.5 – 2,5 года.
В этот период для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды:
• Желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов – дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п., причем предпочтение желательно отдавать природным материалам и объектам;
• Большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и переливать из одной емкости в другую;
• Различные движущиеся игрушки;
• Игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т.д.;
• Игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука;
• Самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы.
Это могут быть:
- банки из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом, косточками, фантиками, песком, скрепками, пуговицами и т.д.
- шуршащие метелки из обрезков магнитофонной ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.
- погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.
- ожерелья из ягод рябины, скатанных фантиков, пуговиц, косточек, орехов, желудей, каштанов и т.д.
- шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева разных пород.
- перевернутые детские формочки, ведра,
- свистки и дудочки из глины и дерева.
• Конструкторы и мозаика;
• Разнообразные изобразительные материалы: бумага разной фактуры, плотности и цвета, пластилин, воск, краски, карандаши, фломастеры, мелки и т.д.
• Игрушки контрастных размеров, и игрушки различной формы (круглые, кубические),
• Емкости, с которыми можно производить прямые и обратные действия: положить-достать, насыпать-высыпать и т.д.
• Книги с большими предметными картинками,
• Качели, прыгунки, мягкие модули.
Для детей 2,5 – 4 года.
• Развивающую среду разумно дополнить следующими предметами:
• Разрезные картинки, кубики с картинками;
• Парные картинки;
• Трехместные матрешки, пирамидки, формы-вкладыши;
• Несколько видов мозаики;
• Разнообразные некомплектные конструкторы;
• Игрушки с разным принципом звукоизвлечения (пианино, бубен, маракасы, гитара, трещотка и др.); и банки разного размера;
• Шнуровки, застегивающиеся коврики.
• Машинки крупные и средние, куклы разной величины, мебель;
• Игрушечные животные;
• Тканевые мячики;
• Книги с реальными изображениями животных, окружающих предметов.


Категория: Родителям

 

Консультация для родителей «Малые фольклорные формы знайте наизусть»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:16, посмотрело: 514

1 «Ладушки» и «коза-дереза» так прочно вошли в игровой обиход малыша, что слово «фольклор» не сразу приходит на ум. А между тем все детские потешки, сказки и большинство игр придуманы, возможно, не одну сотню лет назад. И не так просты, как кажется.
Фольклор – устное народное творчество. Передаваясь из уст в уста, он меняется, принимает разные формы, но остается таким же полезным и нужным нашим детям. Почему? Потому что устное народное творчество – это способ кодирования и передачи важной информации. В сказках, песенках, играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью. С самого раннего возраста малыши незаметно для себя обучаются и развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла. Но не только иносказательное содержание делает народное творчество таким ценным для воспитания. Сама форма привлекает малышей: яркая, метафоричная, с интересными сюжетами, напевностью, загадками, игрой слов. Чтение сказок вслух, пение колыбельных, загадывание загадок и потешные стишки способствуют развитию фонематического слуха у ребенка (правильно слышу – правильно говорю), пополняет его словарь, прививает культуру речи и обогащает знание грамматики родного языка. Разные жанры помогают всесторонне развивать малыша. Например, загадки позволяют ребенку замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Народные загадки отгадать сложнее, чем авторские, написанные специально для малышей. Но тем интереснее познавать мир, видеть необычное в обычном: «сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает – тот слезы проливает». «Шел долговяз, во сыру землю увяз» (дождь). Придется объяснить малышу, что слова «дед» и «долговяз» имеют переносное значение. Это научит ребенка мыслить шире, чувствовать образность языка. Загадки такого типа подходят для малышей старше 3-4 лет. До этого возраста дети понимают только буквальное значение слов. Самым маленьким предложите загадки попроще: "Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык" (заяц). Не столько важен результат, сколько процесс – ребенок учится находить скрытый смысл слова, обращается к своему, пока еще маленькому, жизненному опыту, строит догадки.
Раньше колыбельные, сопровождая малыша с первых дней, помогали ему не только успокоиться перед сном, но и развивать речь даже в таком возрасте. Слушая мамин голос, малыш со временем начинает выделять в потоке речи интонации, отдельные слова, звуки. Это формирует у крохи слух, чувствительность к речи, он быстрее начнет понимать и, возможно, раньше начнет говорить. Даже если Вы не чувствуете в себе артистического дарования, петь колыбельные все равно стоит – ничего приятнее маминого голоса для малыша нет. Ученые утверждают, что малыши, мамы которых пели им колыбельные песни, растут спокойными и уравновешенными, быстрее адаптируются в обществе и приспосабливаются к новым условиям.
Потешки – короткие стишки, сопровождающие купание, массаж, игры крохи. Они кратки и забавны, позволяют не просто отвлечь внимание капризничающего малыша, но и успокоить его в случае непослушания: «ладушки» и «сорока» развлекают малышей даже тогда, когда они не еще не научились понимать речь. Это форма общения крохи с мамой, способ быть ближе. Потешки отлично развивают речевой слух ребенка: умение различать звуки, близкие по звучанию, ритм и плавность речи, интонацию, выразительность, повышение и понижение тона. Существует огромное количество потешек на все случаи.
Потешка для умывания:
Зайка начал умываться
Видно в гости он собрался
Вымыл ротик
Вымыл носик
Вымыл ухо
Вот и сухо
От слез:
Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хнычь, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.
Для массажа подойдет такая:
Били лён, били (стучим пальцами по спине)
Топили, топили (легко растираем ладонями)
Колотили, колотили (похлопываем)
Мяли, мяли (разминаем пальцами)
Трепали, трепали (слегка трясём за плечи)
Белы скатерти ткали (чертим ребрами ладоней)
На столы накрывали (поглаживаем ладонями)
Большое количество фольклорных жанров позволяет развлекать, развивать и обучать малыша ненавязчиво и разнообразно. Не пренебрегайте простыми стишками, сказками, загадками, песенками – в скрытой и игровой форме они учат маленького человека жизни.


Категория: Родителям

 

Консультация для родителей «Как правильно кормить ребенка»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:15, посмотрело: 539

0 Питание ребенка, оно же – самая животрепещущая тема родителей. Мало ест – беда. Много ест – тоже беда. Отказывается от супа, любит только картошку или конфеты, кушает только с мамой (папой, бабушкой)…
Многие задаются вопросом: «правильно ли питается мой ребенок?»
Сбалансированность детского рациона волнует большинство родителей. Давайте поговорим о продуктах, которые способны дать растущему организму все необходимое. Итак…
Каши
Оказывается, что овсяная каша считается наиболее предпочтительной в питании малышей. Конечно, абсолютным чемпионом по питательным свойствам являются каши из гречневой крупы. Кроме высокого содержания растительного белка, они также характеризуются значительным содержанием солей: фосфора, магния и калия, а также железа. Почетное второе место по пищевой ценности занимает овсяная каша. В ней также много белка, витаминов группы В, калия, фосфора, магния и железа. Кроме того, в овсянке отмечается максимальное количество растительных жиров.
Овсянка – это клетчатка, она стимулирует перистальтику кишечника, и легко насыщает организм углеводами. Это прекрасный завтрак, в котором много витаминов группы В, железа, цинка и кальция. Если малыш отказывается есть овсянку в чистом виде, добавьте туда фруктов, орехов или немножко варенья или меда.

Яйца
Это очень ценный продукт в любом виде: сваренные вкрутую, в виде яичницы или использованные для приготовления различных блюд и напитков. В Них содержится целых 6 граммов белка, витамины B12 и В2, витамин Е, фолиевая кислота, цинк и железо. Желательно, чтобы ребенок съедал одно яйцо в день.

Масло
Достаточно всего 3-5 г сливочного и растительного масла в день, чтобы обеспечить организм ребенка витаминами А, D, Е, моно- и полиненасыщенными жирными кислотами. Оказывается умеренное потребление сливочного масла не только не вредно, но и полезно! В сливочном масле содержатся витамины А, В, С, D, К и E. Эти витамины положительно влияют на зрение, состояние кожи, рост костей. В состав масла входят также такие полезные вещества, как углеводы, белки, жиры и жирные кислоты, марганец, магний, кальций, железо, медь и натрий, фосфор и цинк. Содержащийся в масле холестерин, оказывается, тоже полезен! Особенно детям! Холестерин участвует в формировании половых гормонов, помогает в работе мозга. А недостаток холестерина приводит к ухудшению настроения и депрессии.
Молочные продукты
Молоко – продукт неоднозначный. Но в рационе ребенка он должен быть обязательно. Выбрать подходящего вам производителя не так-то просто, но необходимо. Для этого ознакомьтесь с результатами независимых экспертиз, опробуйте выбранный продукт на ребенке, и, если вы не заметили аллергии или пищевого расстройства, смело включайте молоко избранного производителя в рацион.
Эксперты очень рекомендуют включить в детское меню домашние йогурты и кефир. Они содержат много кальция и усваиваются легче, чем обычное молоко. Кроме того, входящие в их состав бактерии очень полезны для укрепления здоровья кишечника.
Все молочные продукты богаты жиром, легкоусвояемыми солями кальция и фосфора. Дети в возрасте трех-четырех лет должны получать ежедневно не менее 0,5 л молока, в том числе кефир, ацидофильное молоко и йогурт.

Цельные зерна
Нет, мы не предлагаем вам проращивать пшеницу, и кормить ею малыша. Но коричневый рис и цельнозерновой хлеб – это самое лучшее питание для ребенка. Они намного лучше белого хлеба и обычного риса, дают необходимые организму клетчатку, минералы и витамины, но не отягощают пищеварительную систему. В любом случае, к белому хлебу ребенка приучать не рекомендуют.
Рыба
Рыба служит источником белка, важных для обмена веществ полинасыщенных жиров, витаминов А, D, В2, В12, PP, а также кальция, магния, фосфора и цинка. Для детей нужно выбирать нежирную рыбу – треску, судак, хек, морской окунь.

Печень
Печень богата витамином А – полезным для иммунной системы, глаз, кожи, слизистых оболочек. Больше всего витамина А содержит говяжья печень. В куриной печени много фолиевой кислоты, в ней содержится также много витамина В12. Печень содержит калий, натрий, кальций, магний, медь. Она очень полезна детям, страдающим малокровием. Однако, нужно помнить, что нежелателен переизбыток витамина А, поэтому не стоит часто давать печень ребенку.

Мясо
Белок особенно важен в период роста. Выбор продуктов, насыщенных белком, огромен: бобовые (в сочетании с зерном), соевые продукты (тофу), мясо, рыба, птица. Но ни из одного продукта питания ребенок не получит такого количества животного белка, нужного набора аминокислот и железа, как из мяса. Даже если вы – убежденный вегетарианец, педиатры рекомендуют не переводить ребенка на эту систему питания до тех пор, пока он не будет в состоянии принять это решение сам и осознанно.

Овощи
Овощи содержат много воды, различные минеральные вещества, водорастворимые витамины и почти не содержат белков и жиров. С ними в организм доставляется большая часть необходимых для организма витаминов С, группы В1, каротина, минеральных солей (кальций, натрий, калий, магний, железо и т.д.), которые необходимы для нормального протекания жизненных процессов и роста организма. Предпочтение стоит отдавать свежим овощам, но также можно использовать свежезамороженные овощи или приготовленные на пару. В таких овощах лучше сохраняются витамины
Брокколи
Чудесный овощ, который дети любят называть «деревьями», доступный, благодаря заморозке, и зимой, и летом. Брокколи очень полезна для малышей любого возраста, особенно в период активного роста, ведь эта капуста содержит много кальция и других питательных элементов: калия, бета-каротина и витаминов группы В.
Капусту вообще многие диетологи называют «идеальным продуктом», ведь в сыром виде она способствует выведению токсинов из желудка и тонкого кишечника, улучшает пищеварение, повышает иммунитет, способствует уничтожению вирусов и бактерий. Так что смело вводите в меню ребенка цветную капусту, брюссельскую, да и обычную белокочанную тоже не повредит.
Картофель
Хотя диетологи и ополчились на этот корнеплод, в детское меню его все же рекомендуют включать. Ведь одна порция картофеля содержит много бета-каротина и кальция, чтобы получить такое же количество кальция, ребенку пришлось бы съесть 23 порции брокколи. Кроме того, в картошке содержится масса полезной детскому организму клетчатки.

Свекла
Преимущество свеклы в том, что она сохраняет свои полезные свойства круглый год. Вареная, печеная и сырая свекла содержит витамины (С, В1, В2, РР), микроэлементы (железо, калий), пектины. Кроме того, она полезна для работы сердечно-сосудистой системы и пищеварительного тракта, да и на вкус неплоха, так что есть ее согласятся даже капризные сладкоежки.
Фрукты
Так же как и овощи, фрукты содержат огромное количество витаминов, клетчатки и микроэлементов. По возможности фрукты нужно давать детям в свежем виде и в широком ассортименте, так как все они содержат разное количество разных витаминов и микроэлементов. Яблоки, груши, сливы, абрикосы, смородина, клубника, малина, черника и прочие - просто клад для вашего малыша, конечно при условии, что у ребёнка нет аллергии к тому или иному продукту.
Орехи
Польза орехов заключается в уникальном балансе витаминов групп В, А, Е, Р и др. и минеральных веществ (калия, натрия, фосфора, магния, железа и др.). В отличие от животных жиров, богатых вредным холестерином, в составе ореховых жиров холестерин практически отсутствует. Зато в их составе есть жирные кислоты, которые организм ребенка не способен вырабатывать самостоятельно. Именно эти вещества необходимы для качественного жирового обмена, что избавит малыша от проблем лишнего веса. Для детей самыми полезными являются грецкий орех, фундук и кедровые орешки.
Вода и соки
Детей нельзя ограничивать в питье. Особенно увеличиваются потери воды в жаркое время года и при физических нагрузках. Поэтому баланс воды в организме должен пополняться за счет питья свободной жидкости – воды, сока, чая и т.д. Вода должна быть очищенной или кипяченой, а соки натуральными. Ограничить прием жидкости следует во время приема пищи.

Когда кормить?
В какое время дня лучше всего предложить ребенку дошкольного возраста позавтракать, пообедать или поужинать?
На первый взгляд, это не имеет особого значения (ведь сами мы, взрослые, едим, когда проголодаемся), но такая позиция не совсем верна. Фиксированный режим питания нужен для выработки у ребенка условного рефлекса на прием пищи в конкретное время дня, что необходимо для лучшей выработки пищеварительных соков и полноценного усвоения еды.
Поэтому в возрасте 3-7 лет ребенку важно обеспечить сравнительно строгое соблюдение режима питания. При этом есть желательно не менее четырех раз в день Лучше распределить суточный объем пищи так, чтобы на завтрак и ужин пришлось примерно по 25%, на обед - 35-40%, а на полдник - 10-15%.

Завтрак лучше всего давать дошкольникам примерно в 8-9 часов утра, тогда остальные приемы пищи распределятся следующим образом: обед в 12-13 часов, полдник - в 16-17, а ужин в 19-20 часов.

Когда пища дается детям в другое время, все равно необходимо следить, по крайней мере, за соблюдением правильных временных промежутков (интервалов примерно по 3-4 часа, которые обеспечат полноценное переваривание пищи в желудке). Это не значит, что в промежутках детям нельзя получать абсолютно ничего съестного. Они вполне могут пить воду и не слишком сладкий чай, нейтральные и/или слегка подкисленные соки, а также фрукты или ягоды. Конфеты и мучное здесь нежелательны. Помните, что неупорядоченное питание ребенка нередко сопровождается расстройствами аппетита и пищеварения.

Категория: Родителям

 

Консультация для родителей «Учите ребёнка правильно дышать»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:11, посмотрело: 442

1
Консультация для родителей «Учите ребёнка правильно дышать»


Обучив малыша простым и весёлым дыхательным упражнениям, вы сделаете неоценимый вклад в его здоровье + профилактику ОРВИ
При обсуждении вопросов воспитания здорового ребёнка мы обычно говорим о правильном питании, закаливании, режиме дня, физических упражнениях.
Но значительно меньше внимания уделяем дыхательным упражнениям.А ведь от дыхания во многом зависит здоровье человека, его физическая и умственная деятельность. Как правило, о необходимости дыхательных упражнений родители и врачи вспоминают в тех случаях, когда ребёнок болен астмой или другими заболеваниями органов дыхания.Научный и практический опыт позволяет рекомендовать регулярные дыхательные тренировки для лечения различных болезней, а также в качестве важного и эффективного средства физического и психического развития ребёнка.
Дыхательные упражнения можно использовать у детей уже в возрасте 3-4 .
Они повышают силу и выносливость дыхательной мускулатуры, обеспечивают необходимый физиологический резерв для физических тренировок.
. Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой.
Кроме того, правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, избавляет человека от многих болезней, улучшает пищеварение (прежде чем пища будет переварена и усвоена, она должна поглотить кислород из крови и окислиться). Также дыхательные упражнения необходимы для коррекции речи.
Медленный выдох помогает расслабиться, справиться с волнением и раздражительностью.Дыхательные упражнения просто необходимы детям, часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами, а также выздоравливающим после воспаления лёгких или страдающим бронхиальной астмой.Дыхательная гимнастика прекрасно дополняет любое лечение (медикаментозное, гомеопатическое, физиотерапевтическое), развивает ещё несовершенную дыхательную систему ребёнка и укрепляет защитные силы организма.
Надо напоминать детям, что следует дышать через нос. Это очень важно, так как атмосферный воздух в носовых ходах очищается, согревается и увлажняется. При носовом дыхании в лёгкие ребёнка поступает гораздо больше воздуха, чем при дыхании ртом. Например, дыхание попеременно
через левую и правую ноздрю влияют на функцию мозга. Дошкольников необходимо обучать правильному носовому дыханию. Это позволит эффективно защитить легкие от пыли, переохлаждения и адаптировать их к холодному воздуху. Но сначала нужно научить ребёнка сморкаться.
Многие мамы вообще не обращают на это внимания. Сморкаться не значит дуть носом в платок. Нужно прочищать одну ноздрю за другой. Когда сжимаешь обе ноздри сразу, слизистые выделения подаются назад и могут попасть в евстахиеву трубу, что вызывает воспаление среднего уха.
Вот несколько интересных дыхательных упражнений, которые ребёнок будет выполнять с удовольствием.Вы можете предложить малышу задуть свечу, заставить двигать бумажные крылья маленькой мельницы. Или «создать ураган»: разбросать как можно дальше какую-нибудь конструкцию из спичек и кусочков бумаги.
Эти упражнения выполняются ртом, потом носом, затем одной ноздрей (ребенок закрывает другую, нажимая на нее большим пальцем).
Всех детей очень веселят мыльные пузыри, в то же время пускать их прекрасное упражнение.Очень полезная для развития лёгких игрушка – свисток, тем более разновидностей свистков существует великое множество, так что ребёнок не заскучает. Очень увлекательная игра, если дуть через трубочку для коктейля в стакан воды. Ребёнок дует, вода пузырится - весело и полезно, не только для укрепления дыхательных путей, но и для развития речевого аппарата.
Когда вы гуляете с ребенком за городом, в парке, по берегу реки, покажите, как можно почувствоватьчудесный запах чистого воздуха, медленно вдыхая носом. Затем заставьте полностью удалить использованный воздух, находящийся в глубине легких. Для этого пусть выдыхает (все время носом) медленно, медленно и до конца. Чтобы заинтересовать ребенка, дайте ему возможность проанализировать состав воздуха. «Что ты чувствуешь? Мокрые листья, цветы, траву, водоросли, ель?» (одновременно, таким образом, развивается восприимчивость).Делайте упражнения всякий раз, когда гуляете. Они и вам принесут пользу (вы уверены, что знаете, как дышать?). А у вашего ребенка вырабатывается хорошая привычка, которая останется на всю жизнь.
Внимание! Ни в коем случае не утомляйте ребенка. Эти игры не должны быть долгими.

Категория: Родителям

 

Консультация для родителей « Педагогика игры»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:09, посмотрело: 389

0 Народные подвижные игры не только занимательны для малышей, но и чрезвычайно полезны. Они учат управлять своими движениями, принимать игровое правило и подчиняться ему, кроме того, приведённые ниже игры вводят ребёнка в воображаемую ситуацию и тем самым развивают его воображение.
В этих играх особенно важна эмоциональная вовлечённость взрослого. Старайтесь не просто демонстрировать нужные действия и слова, но по возможности ярко выражать свой интерес к игре.
«Поймай зайчика»
Покажите малышу солнечного зайчика с помощью зеркальца: как убегает, прыгает, отдыхает, а потом опять неожиданно убегает в другое место.

Прочитайте стишок:
Солнечные зайчики –
Прыг, прыг, скок,
Прыгают, как мячики,
Прыг, прыг, скок…

Потом предложите ребёнку догнать зайчика, позволяя ему иногда «поймать» световое пятно, которое потом опять «убежит» от него. Иногда зайчик будет «уставать» и прятаться, а вы объясните ребёнку: «Устал зайчик, спрятался в норку, и ты отдохни, закрой глаза и поспи понарошку». Потом зайчик снова неожиданно появляется и начинает бегать по комнате, а малыш за ним.
Все действия зайчика и ребёнка нужно обязательно комментировать словами: «Проснулся зайчик, посмотри, как он танцует, а теперь под стол спрятался, а ты его не поймал! Ой, смотри, он на диван прыгнул. Лови его скорей…» и т.д.
«Гуси-гуси-га-га-га»

Малыша ставят на определённое расстояние от взрослого, который выполняет роль хозяйки гусей и живёт с ними в определённом месте (домике). Он и обращается к ребёнку с детской песенкой:
-Гуси. Гуси!
-Га-га-га!!!
- Есть хотите?
- Да- да- да!
Ну, летите!
- Нет- нет – нет!!!
Серый волк под горой
Зубы точит, съесть нас хочет.
Не пускайте нас домой.
- Ну, летите, как хотите,
-Только крылья берегите!

Сначала взрослый говорит весь текст сам – от имени гусей и их хозяйки, подчёркнуто меняя интонацию и тембр голоса. Пока малыш не освоит весь текст (а это случается достаточно быстро). Можно подсказывать ему слова гусей: «Говори «га-га-га», а теперь «да-да-да» и т.д. Когда этот несложный текст будет освоен. Можно инсценировать погоню волка за гусями и их счастливое избавление от угрозы.
Вам придётся взять на себя роль волка и хозяйки гусей. По окончании песенки ребёнок, выполнивший роль гусей, убегает. А «волк» со «страшными» словами: «У-у, сейчас догоню и съем» ловит его. Когда малыш успешно убегает от волка и добирается до «гусиного домика», вы, уже в роли хозяйки, ловите его и вместе радуетесь встрече и избавлению от опасности.

«Солнышко и дождик»
Покажите, как можно превратить обычный стульчик в домик для ребёнка, повернув его спиной к лицу, сев на корточки и положив локти на сиденье. Помашите рукой в «окошко» и объясните, что это домик, где можно прятаться от дождя.
Потом обратите внимание на небо и радостно скажите: «Смотри! Солнышко на небе! Можно погулять!» Малыш вместе с вами выбегает из домика на середину комнаты и радуется солнышку. Здесь вы можете вместе попрыгать и потанцевать под рифмованные слова:
Светит солнышко в окошко,
Наши глазки щурятся.
Мы похлопаем в ладошки
И бегом на улицу.
Или:
Свет свети, солнышко,
На зелено полюшко,
На белую пшеницу,
На чистую водицу,
На наш садочек,
На аленький цветочек!
Потом опять посмотрите на небо и скажите: «Смотри, туча идёт, дождь собирается, скорей в домик!» Укрывшись в домике от дождя, можно снова читать потешки про дождик:
Дождик, дождик, лей, лей, лей,
Капай капли не жалей,
Дождик, дождик, пуще,
Будет травка гуще!
Или:
Туча, туча, дождь, не плачь.
Лейся, дождик, дам калач!
Для создания более яркого воображения дождя можно постукивать рукой по столу. Этот звук напоминает ребёнку падающих капель, которые стучат то чаще, то реже. Потом стук дождя постепенно прекращается, опять светит солнышко, значит, можно выбегать из домика и попрыгать на улице. Такие игровые действия можно повторять несколько раз. Пока малышу не надоест.

Подвижные народные игры хорошо закончить игрой в молчанку, чтобы переключить и успокоить малыша. Для этого прочитайте стишок:
Чок-чок-чок,
Зубы на крючок,
Кто слово скажет –
Тому в лоб щелчок!

Родители - первые участники игр своих малышей. И чем активнее общение матери или отца с ребенком, тем быстрее он развивается.
Родители не только организуют игры, но и сами включаются в детские забавы. Такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам дает возможность лучше узнать своего ребенка, стать его другом.

Желаю успехов! Приятно и с пользой провести время со своим малышом!

Категория: Родителям

 

Консультация для родителей «Детская агрессия»

Автор: admin от 21-02-2017, 03:08, посмотрело: 398

0
Консультация для родителей «Детская агрессия»


В своих родительских мечтах мы часто рисуем наших детей самыми послушными и успешными, достойными только похвалы. Когда реальная картина предстает совсем иной, далеко не всегда мы видим истинную причину.
Все чаще родители стали сталкиваются с бурным проявлением недовольства или злости, выраженном в криках, визге, топанье, даже физической атаке, такое поведение называют агрессивным
Это одно из самых распространённых нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый и эффективный способ достижения цели.
Что такое агрессия / агрессивность?
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевлённым и неодушевлённым) приносящее физический и моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.
Агрессивность – это свойство личности, выражающее в готовности к агрессии.
Выделяют множество факторов, влияющих на её появление:
- стиль воспитания в семье (гипер - и гипоопёка);
- повсеместная демонстрация сцен насилия;
- нестабильная социально – экономическая обстановка;
- индивидуальные особенности человека ( сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения и т.д.);
- социально – культурный статус семьи и т.д.
Можно с большей уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения ребёнка играет семейная среда и воспитание.
Если родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребёнка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут чертой характера.
Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в период возрастного кризиса. Если это поведение нетипично для ребёнка, тогда оно означает, что у него возникли определённые трудности, и он нуждается в помощи окружающих.
Одной из причин проявления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворённость ребёнка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:
- внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность;
- обладание красивыми и популярными игрушками, готовность ими делиться;
- организаторские способности;
- широта кругозора;
- позитивная оценка взрослого и т.д.
Ещё одной причиной появления агрессивности у дошкольника может быть ощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ребёнок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям со стороны родителей.
Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина использования которого – неудовлетворённая потребность в общении и любви.
Агрессивность может выступать и в форме протеста против ограничения, каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребёнка, например потребности в движении, в активной деятельности. Взрослые, которые не знают или не хотят по какой – либо причине учитывать естественную потребность ребёнка в движении, не знают, что дети – дошкольники не могут длительно заниматься одним делом, что активность в них заложена физиологически, стараются искусственно и совершенно противоестественно погасить активность детей, заставить их сидеть и стоять против их воли. Такие действия взрослого подобны скручиванию пружины: чем сильнее на неё давить, тем больше скорость её возврата в прежнее состояние. Они часто вызывают если не прямую, то косвенную агрессию: порчу и разрывание книг, поломку игрушек, т.е. ребёнок по - своему «отыгрывается» на безобидных предметах за недальновидность и неграмотность взрослого.

Психологическая помощь агрессивным детям и их родителям.
Независимо от причины агрессивного поведения ребёнка существует общая стратегия действий окружающих людей по отношению к нему:
1. Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребёнка непосредственно перед их проявлением, остановить занесённую для удара руку, окрикнуть ребёнка.
2. Показать ребёнку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более – к людям.
3. Установить чёткий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нём.
4. Предоставлять детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития эмпатии, сопереживания.
5. Обучать конструктивным способам выражения гнева как естественной, присущей человеку эмоции.
Детям важно давать выход своей агрессивности. Можно им предложить:
- подраться с подушкой;
- использовать физические силовые упражнения;
- рвать бумагу;
- нарисовать того, кого хочется побить и что-нибудь сделать с этим рисунком;
- использовать «мешочек для криков»;
- поколотить стол надувным молотком и т.д.
Взрослым, окружающим агрессивного ребёнка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков («Ах, раз я такой плохой, я вам покажу!»). Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и воспринимают как само собой разумеющееся хорошее поведение. Для детей важно создавать «ситуации успеха», развивающие у них позитивную самооценку, уверенность в своих силах.

Категория: Родителям

 

Проект "Тыковка" 1-младшая группа

Автор: admin от 21-02-2017, 03:03, посмотрело: 352

0
Проект "Тыковка"


Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа


Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа[/center]
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа

Проект "Тыковка" 1-младшая группа
Проект "Тыковка" 1-младшая группа

Категория: Работы детей

 

"Кел Жаңа Жыл" ортаңғы топ ертеңгілігі

Автор: admin от 20-02-2017, 04:39, посмотрело: 648

0
Кел жаңа жыл!

Ақшақар шығады, тақпақ айтады.
Ғазиза:
Армызсыздар, халайық!
Бармысыздархалайық!
Жаңажылдажұпжазбай,
Біргеқарсыалайық.
Балаларды мерекеге шақырады.Балалар кіреді, шыршаны айналып тұрады, би билейді.
Би: “Жаңажыл!”
Ән: «Жаңа жыл»
(балалар орындыққа отырады)
Жүргізуші: -Балалар, айналаға қараңдаршы, бүгін залдың ішіәдеміболыпкетіпті. Төрдежарқырағанойыншықтарменбезендірілгеншыршатұр. Бізқандаймерекегекелдік?
Балалар:- Жаңажылмерекесінекелдік!
Жүргізуші: -Иә, дұрыс айтасыңдар! Қаршақызбіздіжаңажылмерекесіне шақырды. ЕндіҚаршақызбенбіргеәншырқап, би билепмерекенітойлайық.
Жомарт:
Қандай суық қыс деген?
Қалтырайдықұсдеген
Құлақшынды кимесең,
Құлағыңдытістеген.

Әлихан Ш.:
Қандайқызыққысдеген
Бәріншеберістеген,
Бақша–бауды, тауды да,
Бояғанақтүспенен

Сезім:
Жапалақтапақшақар,
Жаудыкүндеқайталап,
Қырғашықтыбалалар,
Шаңғыларынарқалап.

Мирас:
Айналамдаұшыпжүр,
Ақмамыққарсебелеп,
Қалт-құлтеткенбейнебір
Ақ қанатты көбелек.
Баян:
Өстіп, мінеқыстүсті,
Бола қалды дала аппақ,
Қар лақтырып үсті –үсті,
Балаларжүрайқайлап.
Алдияр:
Жасыл желек жамылған,
Асыл моншақ тағылған
Міне, сұлу шыршамыз
Көптен күтіп сағынған.

Алина:
Келді міне, Жаңа жыл,
Қарсы алайық бәріміз,
Күліп, ойнап, би билеп,
Ән салайық бәріміз.
Жүргізуші: -Қарщақыз, қазір өзіңмен бірге “Қарша қыз бен балалар” әнін айтайық.
Ән: “Қаршақыз бен балалар”
(орындықтыңқасындатұрыпайтады)

Жүргізуші: Балалар, ендіАқшақарменойынойнайық.
(Қардыортағашашады)
Ойын: “Қар”
Қаршақыз:1.- Қыздар ойынға шығыңдар!
2.-Жігіттер, сендерді де ойынғашақырамын!
Жүргізуші:-Осы қардан не жасауғаболады?
Балалар:- Аққала
Жүргізуші: -Кәне, ендеше осы қарданаққалатұрғызайық.
(Қардыжинапаққалатұрғызады. Балаларотырады)

Жүргізуші:- Мінекреметқандайәдемі аққала! Жарайсыңдар!

(жарық өшеді. Аққалакіреді)
Аққала(Анар): -Сәлеметсіздерме, балалар! Қандайқуаныштымын, меніөзқолдарыңменқардантұрғыздыңдар. Алғысымшексіз!

Жүргізуші: -Ой, балалар, қараңдаршы! Аққаламызсиқырланып, жанбітіп, нағызАққалағаайналды. –Қош келдің, Аққала! Балаларсеніөтежақсы көреді. Өзіңеарнаптақпақтаржаттады.

Х. Әлихан:
АуылалдыАқшақар,
Ақшақардабалалар.
Кіп–кішкентайбопқана,
Соғыпжатыраққала.

Асылкеней:
Аппақкүміс бар әлем,
Зымырайдышанамен,
Жиналып ап, бар бала,
Тұрғызамызаққала.

Артем:
Бұлшырша, шырша,
Қуаныш жалпыға
Сүйіктішырша
Жарқыра, жарқыра!

Элина:
Сұлушыршажанында,
Ән салайық жаңаша
Алақай, алақай!
Қолсоғайықбалақай!

Нұртілеуәлі:
Қар жауғанда топ бала,
Соқтық келіп Аққала
Мұрны сәбіз үп –үшкір
Көзі көмір қап-қара.



Диана:
Жаңадан тақпақ,
Айтамыз жаттап,
Жаңа жыл келді,
Жаңа жыл аппақ.

Аққала:-Рахмет балалар! Тақпақтарыңжақсыекенризамын! Енді мен сендердісолтүстік өңірден келген қонақтар пингивиндермен билеуге шақырамын.
Би: «Пингивиндер»
Аққала: (шыршаға қарап)-Балалар, мына шыршаның шамдары әлі жанбапты ғой. Шырша шамын кім жағуы мүмкін.
Балалар: -Аяз ата
Аққала: -Ендеше, Аяз атаны шақырайық!
Балалар: -Аяз ата, Аяз ата, Аяз ата.
Аяз ата: -Есік сыртынан) Естідім, естідім
Армысыздар ұлдарым,
Армысыздар қыздарым!
Асулармен алысқан,
Асу жолмен жарысқан
Аталарың сендерге,
Шаршап келді алыстан.
Жүргізуші: -Аяз ата амансың ба? Біз сені сағынып күтіп отырмыз. Қош келдіңіз ортамызға.
Аққала:-Армысыз, Аяз ата! Аяз ата біз шырша шамдарын қалай жағуды білмей тұрмыз. Енді өзіңіз жағып беріңізші.
Аяз ата:-Жарайды жағайын! (таяғымен жағуға тырысады, жанбайды) Жан –жағына қарайды. –Қап, неге жанбайды? Ааа, таяғым су болып қалыпты ғой!(гномдарды көреді) –Оу, мұнда менің кішкентай көмекшілерім отыр екен ғой. Кәне, сендер көмектесіңдер.
(Шамдарды ортаға қою)
Би: «Гномдар»
Би аяқталғанда Гномдар шырша түбіне шамдарын қалдырып отырады. Шырша тағы жанбайды.
Аяз ата:-Шамдар әлі жанбайды ғой. (ойланады) Ә, таптым, таптым, балалар сиқырлы сөз айтайық.
Балалар:-Шырша, шырша жан (3рет қайталағанда жанады)
Аққала:-Міне, тамаша шыршаның шамдарын жағып айналамыз жарқырап кетті.
Жүргізуші: -Рахмет, Аяз ата! Енді балаларыңыхздың өзіңізге арнаған өнерларін тамашалаңыз.
Ән: «Аяз ата»
(шыршаны айнала) ән біткенде балалар отырмайды)
Аяз ата: -Мен жолдан шаршасам да, балалармен ойнаудан шаршамаймын. Менің таяғым өте суық. Кімнің қолы таяққа тисе, қолдарын тоңдырып тастайды. Балалар байқап көреміз бе?
Жүргізуші: Балалар, Аяз ата бізбен ойнағысы келеді. Ойын «Қатырамын» деп аталады. Ойын шарты түсіндіріледі.
Ойын: «Қатырамын»
Аяз ата ойын ойнап шаршайды.
Аяз ата:-Ой, балалар, бәрің епті, әрі жылдам екенсіңдер. Таяқтың ұшы ешқайсысына тимеді. Уһ! Шаршамаймын деп едім, бірақ шаршап қалдым.
Жүргізуші: -Аяз ата отырыңыз. Дем алыңыз, қазір балалар өз өнерлерімен сіздің көңіліңізді көтереді, шаршағаныңызды басады. Кәне, балалар Аяз атаға арнаған тақпақтарыңды айтып беріңдер.

Жанель:
Жаңа жылым мол болсын,
Басқан қадам оң болсын.
Төрле, төрле, жаңа жыл,
Бізге құтты жыл болсын!

Айлин:
Тілеймін мен бар әлемге,
Дос көп болсын жанашыр,
Ата-әже, ата-әже
Құтты болсын Жаңа жыл!

Жандос:
Аяз ата ақ сақалды,
Ақ таяқты паң ата
Асып өтіп асқар тауды,
Жеттің бізге таң ата.



Камила:
Сақалы аппақ күмістей,
Тістері аппақ күріштей.
Қызыл ала шапаны
Сағындым Аяз атаны.

Әділ:
Орала ма ол енді,
Айтар едім өлеңді,
Жылдамырақ келсе екен
Бізге сыйлық берсе екен.
Вика:
Аяз ата келді,
Тамашаны көрді,
Риза болып қуанып,
Бізге сыйлық берді.
Таир:
Келіңіздер, келіңіздер,
Биде билеп беріңіздер
Қызығы мол жаңа жылдың,
Тамашасын көріңіздер.

Ақниет:
Кел, балалар тақпақты ,
Тақылдатып айтайық,
Аяз ата таң қалсын,
Сыйлық алып қайтайық.

Тамила:
Жап-жасыл шырша,
Орманның төрінде,
Шыршаны құрса
Керемет көрме.
Дархан:
Далада қар борайды,
Ақ мамыққа орайды,
Мұз болады қатады,
Жып-жылтыр боп жатады.

Бексұлтан:
Жаңа жылмен, жаңа жылмен!
Құттықтаймыз әрине
Әкемізді, анамызды
Қонақтардың бәрін де.

Коралина:
Аяз ата тыңдаңыз,
Тақпақ айтып берейік.
Ортамызда шыршамыз,
Ойнап бірге күлейік.

Адиа:
Біздің Аяз атада,
Дорба толы кәмпит бар,
Ал біздің тобымызда,
Шырша толы ойыншықтар.

Ева:
Көрікті шыршамыз,
Шамдары самсаған,
Көңілді ортамыз,
Айтамыз шырқап ән.

Жүргізуші:- Кәне, көңілді шыршалар Аяз атаға билеріңді билеп беріңдерші.
(Қолдарына шашақтар таратып беру)
Би: «Шыршалар және Ақшақарлар»
Аяз ата: -Жарайсыңдар, шыршалар, рахмет сендерге!
Жүргізуші:- Ал, кәне балалар ортаға шығып «Ақшақарлар» әнін айтайық.
Ән: «Ақшақарлар»
Аяз ата:-Ән тыңдадық,
Шын көңілмен қуандық,
Мерекені бітірейік,
Қайдасың қызым кетелік.
Ж.ргізуші:-Аяз ата, ал мына балаларыңызға сыйлығыңыз қайда?
Аяз ата:-Қап, асығып жүріп орманда қалдырып кетіппін.
Аққала:-Ата мен барып алып келейін. (Аққала шығып кетеді, осы кезде мешокпен сыйлықтар шығып жүгіреді, артынан балапан қуып шығады)
Балапан: -Ұстаңдар, көмектесіңдер!
Тауықтар шығып барлығы мешокты ұстауға тырысады.
Би: «Көңілді балапандар»
Аяз ата:- Рахмет қарақтарым! Міне, балаларым, Жаңа жыл құтты болсын! Келер жыл елімізге құт, береке әкелсін! Дендерің сау, бақытты болыңдар!
Жүргізуші:- Құрметті қонақтар кіріп келе жатқан жаңа жылдарыңыз құтты болсын. Барлықтарыңыздың отбасыларыңызға бақыт, шаттық, молшылық тілейміз. Ал мына сыйлық толы қапты өзімізбен бірге топқа алып кетеміз.


Категория: Утренники

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

Автор: admin от 20-02-2017, 04:26, посмотрело: 274

0
Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы
Бірінші санатты Әдіскер - тәрбиеші


Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы


Біліктілік ұстанымы: Өз білімдерін үнемі толықтыру
және жетілдіру, уақытқа,
тұратын жеріне сай болу

Эссе:"Менің мамандығым ең жақсы”
1. А.Ж.Ә.: Заманбекова Л. М.
2. Туған күні, айы, жылы: 02.10.1968ж.
3. Білімі: педагогикалық жоғары
4. Жұмыс орны: МКҚК № 47 бала бақша
5. Қызметі: Бірінші санатты әдіскер- тәрбиеші
6. Педагогикалық еңбек стажы: 13 жыл

Педагогтың үш басты қасиеті:қайырымдылық, шыдамдылық және жауапкершілік.
Мен өз мамандығымды жүрегімнің үнімен таңдап алдым.Бала бақшада тәрбиеші болып жүргеніме биыл 13 жыл толады екен. Осы жылдарда өз мамандығымды таңдағаныма өкініш болып көрмепті. Білім беру ісінде ұстаз басты әрі шешулі тұлға болып саналады.Қазіргі таңда білім беру мекемелерінде ұстаздарға үлкен талаптар қойылуда.Әрбір ұстаз мамандығы жүрегінің қалауы бойынша таңдау керек. Өйткені әр адамның болашағы таңдаған мамандығына байланысты. Өз мамандығын жақсы көріп, үлкен жауапкершілікпен жұмыс атқарғанда ғана бақытты болады. Ол үшін ең алдымен мамандығыңызға деген махаббат керек. Бұд жағдайда адам жұмысқа ерекше құлшыныспен кірісіп жұмыстан ләззәт алады. Өзімді әр оқу іс – әрекеті үстінде бағыт беруші, жол сілтеуші рөліне қоямын. Өз мамандығын сүйетін патриот, өз ісінің шебері, ізденімпаз, жаңашыл, терең ойлы болуы тиіс. Жеке тұлға ретінде ізденгіш, өз пікірін айта алатын, адамгершілігі мол, білімді, өз елін сүйетін, он саусағынан өнері тамған өнерлі болу керек. Шыныменде тәрбиеші болу қызығы мен қиындығы қатар жүретін өте қасиетті жол. Осындай қасиетті жолмен білім әлемінің тылсымына бойлай отырып, бала жүрегіне жол табу үлкен бақыт.
Бүгінгі оқу іс – әрекетті өткізген соң, ертеңгі оқу іс – әрекетіне жаңаша идея, тың ой, өзгеше әдіс – тәсілмен келу керек. Мен тәрбиеші ретінде балаларды тәрбиелеуде халқымыздың ғасырлар бойы келе жатқан ұлттық құндылықтары мен салт – санасын бойына сіңіріп, ойына ұялатуға тырысамын. «Ұстаз өз баласынан бұрын, өзгенің баласы үшін жаратылған жан» - деп бекер айтылмаса керек.
 
Жетістіктерім:
 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 

Заманбекова Ләйлә Мәуітбек қызы

 



Категория: Преподaватели

 
Назад Вперед
бесплатно скачать фильмы без регистрации и скачать DataLife Engine