На современном этапе каждый педагог дошкольной организации должен поставить свою работу с позиции профессионального развития. А значит, ему необходимо найти ответы на два вопроса:

-Какому уровню соответствует моя педагогическая деятельность?

-Что способствует эффективности и качеству учебно-воспитательной работы?

Для того, чтобы обеспечить целостность и результативность своего труда, необходимо координировать деятельность и подчинить её одной цели, решению определённой проблемы. Для этого важно уметь грамотно анализировать, прогнозировать и планировать свою деятельность, формулировать проблемы, ставить цели и задачи, выбирать методы их решения.

Педагогический аналитический отчёт, предусматривающий анализ внутренней информации - один из важнейших элементов обязательной отчётной документации дошкольной организации. Он необходим для:

- подведения итогов проделанной работы за год в каждой возрастной группе;

- грамотного планирования дальнейшей педагогической деятельности;

- оформления аттестационного портфолио;

- установления преемственности работы в минувшем и новом учебном году;

- составления очередного годового плана ДО на следующий учебный год.

Алгоритм составления отчёта предусматривает пять этапов:

- сбор данных о состоянии учебно-воспитательного процесса (наблюдения, беседы, тестирование, анкетирование и т.д.);

- изучение и анализ полученных данных;

- определение факторов и условий, оказывающих положительное влияние на конечный результат;

- выявление недочётов и их причин, определение способов устранения выявленных недостатков.

Воспитатели часто говорят о том, что порой легче выполнить работу, чем отчитаться о сделанном. По качеству написания отчёта администрация  дошкольной организации может составлять представление не только о результатах деятельности за год, но и о деловых качествах каждогопедагога. Для того, чтобы эта оценка была высокой, необходимо грамотно подойти к составлению качественного аналитического отчёта. Это можно сделать только хорошо зная основные требования, которые к нему предъявляются.

В аналитическом отчёте за год должны быть отражены основные результаты, оценка их динамики по сравнению с предыдущим отчётным периодом и прогноз работы на следующий год. Для наглядности можно использовать табличную форму предоставления данных, при необходимости в виде диаграмм и графиков. Язык отчёта должен быть деловым, изложение – кратким и ясным. Объём его не должен быть большим, важно сжато излагать факты.

Для грамотного написания отчёта педагогу понадобится следующая документация:

- перспективный и календарный планы работы с детьми за прошедший год;

- план и анализ проведённых мероприятий;

- результаты мониторинга освоения детьми основной Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения;

- план и результаты взаимодействия с родителями (отзывы, анкетирование и т.д).

*Общая характеристика группы, в которой велась работа.(Указываются данные о количестве и возрасте детей на начало и конец года; уточняется, сколько среди них девочек и мальчиков; описываются особенности развития и взаимоотношений воспитанников в группе.

*Анализ плана за прошедший учебный год.(Описание работы с детьми, взаимодействие с родителями, повышение уровня квалификации самого педагога; сочетание задач плана работы воспитателя и задач годового плана ДО, удалось ли его выполнить, а если нет, то указываются причины невыполнения; поясняется, в какой мере достигнуты цели и выполнены задачи, поставленные в прошедшем году.

*Краткая характеристика мероприятий, проведённых в течение учебного года с целью решения каждой из задач.(название мероприятия, дата проведения, статус (групповое, общесадовское, выездное), участники(дети, родители, сотрудники), результаты, отражающие положительные и отрицательные стороны.

*Данные о результатах участия детей в конкурсах, спортивных соревнованиях, кружках, фестивалях и т.п. можно поместить отзывы родителей.

*Работа с родителями. (дни открытых дверей, конкурсы, акции, анкетирования, собрания и т.д. На что были направлены, какие результаты принесли).

*Работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды в группах.(оформление, изготовление пособий, проведение выставок, оформление уголков и т.д.), какое влияние это оказало на детей, впечатление на родителей и педагогов.

*Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта педагога(курсы повышения квалификации, участие в семинарах, круглых столах, методических объединениях, профессиональных конкурсах, наличие печатных работ, ведение страницы на сайте или собственного профессионального сайта и т.д.).

*Общий вывод о проделанной работе.(указать, насколько успешно были решены определённые задачи перспективного плана)

Барлық бала :_15_. Бала жасы:  3  тен 4 дейін жыл басында.Ұлдар , қыздар . Қатысудың орташа пайызы  90%құрады.

Жыл ішінде балалар жасына сәйкесдамыды,бағдарлама материалдарын оқып, дамудың барлық бағыты бойынша оң нәтиже көрсетті. Барлық балалар бала бақшаға жақсы бейімделді.

Ортаңғы топтың жұмысы негізгі жылдық міндеттерді негізге ала отырып 2020-2021 оқу

Жылына арналған жылдық жоспардың жұмысына сәйкес және негізгі жылдық міндеттерге  жалғастыра отырып жүзеге асты.

           Жыл ішінде МДМ балалар болғанда күн тәртібі және санитарлық-гигиеналық талаптар қатаң сақталды. Жоспар мен сәйкес әрбаланың және тұтастай алғанда топтың дамуының оң динамикасын растайтын медициналық, психологиялық және педагогикалық зерттеулер жүргізілді.

Балалармен жүйелі түрде,мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасымен сәйкес, МДМ қолданған,бекітілген өтпелі тақырыптар мен ҰОҚ бөлімдерімен ұйымдастырылған оқу қызметтері (ҰОҚ) жүргізілді. Қойылған мақсатты жүзеге асыруда жеткен әртүрлі қызмет түрлері: ойын, коммуникативтік, еңбек, зерттеу-танымдық, өнімділік, көркем-музыкалық, шығармашылық. Барлық қызмет түрлері баланың дамуына негізгі бағыт береді: физикалық, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтікМЖББС бес білім беру салаларыбойынша.

Балалар қызметінің әртүрлі интеграциясы үшін ҰОҚ бөлімдері мен тақырыптары аясында және тәртіп сәттерінде біріккен қызметтерде оқу-тәрбие жұмысының жоспарлануы жаңа үлгі негізінде (күнтізбелік жоспар мен балалар қызметінің циклограмасымен) жүзеге асып, вариативтік бағдарлама құрылды Биылғы оқу жылында тобымызда көптеген ашық сабақтар,тәрбие сағаттары ,мерекелік іс шаралар өтті. Қазан айында «Алтын куз» аты ертеңгілік іс шаралар ұйымдастырылды. 16 – шы Желтоқсан Тәуелсіздік күніне арнап Тақырыбы: «Біз-тәуелсіз еліміз» аты  тәрбие сағатты ұйымдастырылды

.    

 

 

Сонымен қатар Жаңа жылдық мерекелік іс-шара ұйымдастырылды. Жаңа жылдық іс-шараға балалар карнавалдық киіммен келіп,аяз аталарына   өлеңдерін,тақпақтарын айтып,билерін билеп сыйлық алып үйлеріне қайытты.Желтоқсан айында  Тақырыбы: «Қош келдің-жаңа жыл» аты ертеңгілік

ұйымдастырылды.

 

Жыл ішінде топта жүйелі түрде ата-аналармен өзарақарым-қатынасжұмысы жүргізілді. Барлық бірлескен тізімге енгізілген іс-шаралар, кеңестер, ата-аналар жиналыстары, көрнекілік-қабырғалық ақпараттар (осындай іс-шараларға ата-аналар өз үлестерін қосты.) Балалардың қол өнері 

  

                                                                 Перспективалық жоспар құрылды. Өз тарапынан ата-аналар да байланысқа шығып, барлық науқандар мен МДМ мен топтың біріккен іс-шараларына қатысуға тырысты. Оқу жылы бойы балалар мен ата-аналар әртүрлі жобаларға қатысуға мүмкіндік болды.

Оқыту-дамыту ортасын жаңғырту бойынша жұмыс жеміст іболды. (мысалы, оқыту-дамыту бұрышы толығымен ауыстырылды, ойыншықтар, ойынқұралдары, көрнекіліктерт.б. сатылыпалынды). Оқыту-дамыту ортасын өзгерту үшін, нақты ұйымдастырылған жұмыс балалардың шығармашылық мүмкіншілігінің дамуына жақсы әсер етті. Тәрбиеленушілер үлкен белсенділік көрсетіп, қызықты идеяларды ұсынды, ойындар мен көрнекіліктер дайындауға қатысты. 

Тәрбиешілердің қызметі ересектер мен балалардың бірлескен қызметінде білім беру қызметін шешуді көздейді, тәрбиеленушілердің өзіндік қызметі ҰОҚ аясында ғана емес, тәртіп сәттерінде де жүргізіледі.

ҰОҚ жүргізуде дәстүрлі (бақылау, кейіпкерлерментосынсәттер, әңгімелесу, салыстыру,қарапайымтәжірибе, мониторинг, жеке жұмыс жәнет.б.), сол сияқты жұмыстың дәстүрден тыс әдістері(психикалық жаттығу, саусақ жаттығулары, тыныс алу жаттығулары,  өнер-технологииясыныңэлементтері, лепбук, бизиборд,мнемо кестелер қолдану, телекөпір, т.б.) қолданылды. Тәрбиеленушілердің жетістіктерінің динамикасын бағалау, тиімділік және жұмыс формалары мен әдістерін теңгеру жоспарланған жиынтыққа қол жеткізуге, балалармен Үлгілік оқу бағдарламасының жоспарланған қорытынды нәтижесін меңгеру жетістігінің мониторингін жүргізуге мүмкіндік береді.

2020-2021оқу жылына арналған балалармен Бағдарламаны меңгеру сапасының мониторинг нәтижені көрсетті.

  

Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен мазмұнының талаптарының орындалу сараптамасы, сол сияқты балалардың бағдарлама материалдарын меңгеру сараптамасы дамудың барлық бағыттарында тұрақтылық пен оң динамиканы көрсетті.Бұл  үрдіске оң әсереткен тәрбиешілердің, оқытушылардың, МДМ әкімшілігі мен ата-аналардың тығыз серіктестігі, сол сияқты білім беруде дамытатын әдістерді қолдану және әр балаға жеке қарым-қатынас.Балалардың ҰОҚ жүргізген де алған білімдері мен дағдыларын жүйелі түрде бекітіп, балалар қызметінің әртүрлі түрлерінде қолдануды жалғастыру. Тиістібілім мен дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін жұмысты ңәр-түрлідәстүрлі және жаңаәдіс-тәсілдерін қолдануға ерекше көңіл бөлу қажет.

Өткен жылда келесі мәселелер анықталды және табыстарға қолжеткіздік. (мысалы, барлықата-аналартәрбиешілердің кеңесіне құлақ түре бермейді, және күнтәртібін бұзуды жалғастырып, балаларды бала-бақшаға жай әкеледі. Тәрбиеленушілер таңертеңгі жаттығудан қалады, кейде таңғы асты да ішпейді.);мониторингтің нәтижесі бойынша (мысалы, ең мәселел іболған білім беру саласы"Қатынас":аталған салада балалардың меңгеруі75%)

Қорытынды:оқу-тәрбие жұмысының ұйымдастырылуы, мазмұны, жоспарлауы МЖББС сәйкес, Үлгілік оқу бағдарламасы тұтастай мақсатқа бағытталып, тиімдіжүргізілді. Өткен оқужылында туындаған мәселелер мен жетістіктерді ескере отырып, 2020-2021_оқу  жылына келесі міндеттерді белгіледік: балалар мен барлық білім беру салалары бойынша мақсатқ абағытталған жұмыстыж алғастыру; балалармен білім беру саласы бойынша жұмысты тереңдету; ата-аналармен өзара қарым-қатынаста бойынша жұмысты жүзегеасыру; топтапәндік-дамытуортасын МЖББС сәйкес жүзеге асырылуын жалғастыру(несатыпалу керектігін көрсету); педагогикалық шеберлік деңгейін семинарлар, шебер-класстарға қатысу жолымен, біліктілігін жоғарылату курстарында оқу арқылы жоғарылату; өзпедагогикалық тәжірибесін талдап-тарату (жариялымдау, материалдарды сайттарға салу).

Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасын балалардың меңгерудеңгейінжәнебілім беру үрдісініңұйымдастырылутиімділігінанықтаумақсатындатоптардабалалармен білім беру саласы меңгерудіңқорытындымониторингіжүргізілді бала  саны   28.Мониторинг бақылау, әңгімелесу, балалардыңіс-әрекетінеталдаужасаужәнекритерийлерсараптамасыныңәдістерінегізіндежүргізілді.

Мониторингтің нәтижесіндеденсаулык білім беру саласы бойынша бастапқы индикатор көрсеткішіменсалыстырғанда, келесі динамика анықталды:

75% бала саны 21, аталғанбілім беру саласындамеңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  75% құрады;

18% бала саны 5, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңорташадеңгейін көрсетті

7% бала  саны 2, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңтөмендеңгейінкөрсетті

Қорытынды:93% бала (жоғарыдеңгей + орташадеңгей)   денсаулык білім беру саласы бойынша меңгердіжәнеқажеттібілім мен дағдылардықалыптастырды. Тәрбиеленушілерне істейді

.-Негізгі қимылдарды орындайды, 

-бір-бірден шеңберге қайта тұрады,

-саптағы өз орнын табады

.-биік емес төбеден сырғанайды, бір-бірін сырғанатады;

-үш дөңгелекті велосипед тебе алады,суға түседі, суда ойнайды.

Аталғанбілім беру саласынмеңгеру деңгейі төмен көрсеткішкөрсеткенбалаларғаерекшекөңілбөлуқажет:(Әбикен Мирас,  Джаппаров Билал)тәрбиеленушігетереңзерттеужүргізіп, алғаннәтиженіңсебеп-салдарынанықтау;педагог-психологқакеңесалуға; логопедкекеңесалуғабағыт беру;күнделіктіжоспарбойыншажекежұмысжүргізу;алғанбілімінүйдебекітіпотырумаңыздылығытуралыата-анаменәңгімежүргізу;ата-анағаүйжағдайындабаламеноқуқызметіүшінойындар мен жаттығулардыұсыну;топтааталған  сала бойыншабілім беру үрдісінұйымдастырудыңтиімділіксараптамасынжүргізужәнеаталғанжетіспеушіліктердіжоют.б. 

Мониторингтің нәтижесінде «Коммуникация»  білім беру саласы бойынша бастапқы индикатор көрсеткішіменсалыстырғанда, келесі динамика анықталды:

78% бала саны 22, аталғанбілім беру саласындамеңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  78% құрады;

15% бала  саны 4, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңорташадеңгейін көрсетті

7% бала саны 2, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңтөмендеңгейінкөрсетті

Қорытынды:93% бала (жоғарыдеңгей + орташадеңгей)   коммуникация  білім беру саласын меңгердіжәнеқажеттібілім мен дағдылардықалыптастырды. Тәрбиеленушілер  не істейді.

-әдеби шығармалардың мазмұнын тыңдайды және түсінеді,

-бейнелі сөздерді қолданады,                            

-таныс ертегілерді сахналауға қатысады,

-сюжетті эмоцианалды қабылдайды, кейіпкерлерге жанашырлық танытады,

-тақпақтарды, өлеңдерді мәнерлеп оқиды.

Аталғанбілім беру саласынмеңгеру деңгейі төмен көрсеткішкөрсеткенбалаларғаерекшекөңілбөлуқажет:(баланыңтегін, аты-жөнінкөрсету)тәрбиеленушігетереңзерттеужүргізіп, алғаннәтиженіңсебеп-салдарынанықтау;педагог-психологқакеңесалуға; логопедкекеңесалуғабағыт беру;күнделіктіжекежұмысжүргізу;алғанбілімінүйдебекітіпотырумаңыздылығытуралыата-анаменәңгімежүргізу;ата-анағаүйжағдайындабаламеноқуқызметіүшінойындар мен жаттығулардыұсыну;топтааталған  сала бойыншабілім беру үрдісінұйымдастырудыңтиімділіксараптамасынжүргізужәнеаталғанжетіспеушіліктердіжоют.б. 

Мониторингтің нәтижесінде «Таным»  білім беру саласы бойынша бастапқы индикатор көрсеткішіменсалыстырғанда, келесі динамика анықталды:

75% бала саны 21, аталғанбілім беру саласындамеңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  75% құрады;

15% бала  саны 2, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңорташадеңгейін көрсетті

10% бала саны 2, аталғанбілім беру саласындамеңгерудіңтөмендеңгейінкөрсетті

Қорытынды: 90% бала (жоғарыдеңгей + орташадеңгей)таным  білім беру саласын меңгердіжәнеқажеттібілім мен дағдылардықалыптастырды. Тәрбиеленушілер   не істейді.

-ауа-райының жағдайын анықтай алады,

-туған өлкенің кейбір өсімдіктерін анықтай алады,

-гүлдейтін шөпті өсімдіктерді өзіне тән сипаты бойынша, көкеністер мен жемістерді дәмі бойынша атайды және ажыратады.

-қардың, судың, құмның қасиеттерін біледі,

-табиғатта өзін ұстай білу ережелерін түсінеді.

 Аталғанбілім беру саласынмеңгеру деңгейі төмен көрсеткішкөрсеткенбалаларғаерекшекөңілбөлуқажет: (баланыңтегін, аты-жөнінкөрсету)тәрбиеленушігетереңзерттеужүргізіп, алғаннәтиженіңсебеп-салдарынанықтау;педагог-психологқакеңесалуға; логопедкекеңесалуғабағыт беру;күнделікті   жоспар бойыншажекежұмысжүргізу;алғанбілімінүйдебекітіпотырумаңыздылығытуралыата-анаменәңгімежүргізу;ата-анағаүйжағдайындабаламеноқуқызметіүшінойындар мен жаттығулардыұсыну;топтааталған  сала бойыншабілім беру үрдісінұйымдастырудыңтиімділіксараптамасынжүргізужәнеаталғанжетіспеушіліктердіжоют.б.

Мониторингтің нәтижесінде «Шығармашылық»  білім беру саласы бойынша бастапқы индикатор көрсеткішімен салыстырғанда, келесі динамика анықталды:

75% бала саны 21, аталған білім беру саласында меңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  75% құрады;

21% бала  саны 6, аталған білім беру саласында меңгерудің орташа деңгейін көрсетті

4% бала саны 1, аталған білім беру саласында меңгерудің төмен деңгейін көрсетті

Қорытынды: 96% бала (жоғарыдеңгей + орташадеңгей)  таным  білім беру саласын  меңгердіжәнеқажеттібілім мен дағдылардықалыптастырды. Тәрбиеленушілер   не істейді.

-сурет салу кезінде қарындашты, фломастерді, қылқаламды қолында еркін ұстай біледі,

-түстерді таниды,

-мүсіндеудің түрлі әдістерін қолданып, 1-3 бөліктерден тұратын  түрлі заттарды мүсіндей алады,

-бейнелеу өнеріне қажетті негізгі техникалық дағдыларды  меңгерген,

-қағаздың қасиеттері жайлы біледі, жыртылады, мыжылады, оңай мыжылады.

-музыканы тыңдау дағдысын меңгерген,

-балаларға арналған музыкалық аспаптарды ажыратады және атайды.

Аталғанбілім беру саласынмеңгеру деңгейі төмен көрсеткішкөрсеткенбалаларғаерекшекөңілбөлуқажет: (баланыңтегін, аты-жөнінкөрсету)тәрбиеленушігетереңзерттеужүргізіп, алғаннәтиженіңсебеп-салдарынанықтау;педагог-психологқакеңесалуға; логопедкекеңесалуғабағыт беру;күнделікті   жоспар бойыншажекежұмысжүргізу;алғанбілімінүйдебекітіпотырумаңыздылығытуралыата-анаменәңгімежүргізу;ата-анағаүйжағдайындабаламеноқуқызметіүшінойындар мен жаттығулардыұсыну;топтааталған  сала бойыншабілім беру үрдісінұйымдастырудыңтиімділіксараптамасынжүргізужәнеаталғанжетіспеушіліктердіжоют.б.

Мониторингтің нәтижесінде «Әлеумет»  білім беру саласы бойынша бастапқы индикатор көрсеткішімен салыстырғанда, келесі динамика анықталды:

78% бала саны 22, аталған білім беру саласында меңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  75% құрады;

18% бала  саны 5, аталған білім беру саласында меңгерудің орташа деңгейін көрсетті

4% бала саны 1, аталған білім беру саласында меңгерудің төмен деңгейін көрсетті

Қорытынды: 96% бала (жоғарыдеңгей + орташадеңгей)  таным  білім беру саласын  меңгердіжәнеқажеттібілім мен дағдылардықалыптастырды. Тәрбиеленушілер   не істейді.

-отбасы  мүшелері туралы әңгімелейді, оларға өзінің қарым-қатынасын білдіреді,

-айналасындағы заттардың міндеттерін біледі,

-көлік құралдарын атайды,

-ересектерге көмек көрсетуге ынта білдіреді,

-табиғаттың сипаттық маусымдық өзгерістерін анықтайды және атайды,

-табиғаттағы және ауа райындағы қарапайым өзгерістерді байқайды және атайды,

-табиғат бұрышының тіршілік иелеріне қамқорлық танытады.

Аталғанбілім беру саласынмеңгеру деңгейі төмен көрсеткішкөрсеткенбалаларғаерекшекөңілбөлуқажет: (баланыңтегін, аты-жөнінкөрсету)тәрбиеленушігетереңзерттеужүргізіп, алғаннәтиженіңсебеп-салдарынанықтау;педагог-психологқакеңесалуға; логопедкекеңесалуғабағыт беру;күнделікті   жоспар бойыншажекежұмысжүргізу;алғанбілімінүйдебекітіпотырумаңыздылығытуралыата-анаменәңгімежүргізу;ата-анағаүйжағдайындабаламеноқуқызметіүшінойындар мен жаттығулардыұсыну;топтааталған  сала бойыншабілім беру үрдісінұйымдастырудыңтиімділіксараптамасынжүргізужәнеаталғанжетіспеушіліктердіжоют.б.

Барлық бала :_15_. Бала жасы:  3  тен 4 дейін жыл басында.Ұлдар , қыздар . Қатысудың орташа пайызы  90%құрады.

Жыл ішінде балалар жасына сәйкесдамыды,бағдарлама материалдарын оқып, дамудың барлық бағыты бойынша оң нәтиже көрсетті. Барлық балалар бала бақшаға жақсы бейімделді.

Ортаңғы топтың жұмысы негізгі жылдық міндеттерді негізге ала отырып 2020-2021 оқу

Жылына арналған жылдық жоспардың жұмысына сәйкес және негізгі жылдық міндеттерге  жалғастыра отырып жүзеге асты.

           Жыл ішінде МДМ балалар болғанда күн тәртібі және санитарлық-гигиеналық талаптар қатаң сақталды. Жоспар мен сәйкес әрбаланың және тұтастай алғанда топтың дамуының оң динамикасын растайтын медициналық, психологиялық және педагогикалық зерттеулер жүргізілді.

Балалармен жүйелі түрде,мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасымен сәйкес, МДМ қолданған,бекітілген өтпелі тақырыптар мен ҰОҚ бөлімдерімен ұйымдастырылған оқу қызметтері (ҰОҚ) жүргізілді. Қойылған мақсатты жүзеге асыруда жеткен әртүрлі қызмет түрлері: ойын, коммуникативтік, еңбек, зерттеу-танымдық, өнімділік, көркем-музыкалық, шығармашылық. Барлық қызмет түрлері баланың дамуына негізгі бағыт береді: физикалық, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтікМЖББС бес білім беру салаларыбойынша.

Балалар қызметінің әртүрлі интеграциясы үшін ҰОҚ бөлімдері мен тақырыптары аясында және тәртіп сәттерінде біріккен қызметтерде оқу-тәрбие жұмысының жоспарлануы жаңа үлгі негізінде (күнтізбелік жоспар мен балалар қызметінің циклограмасымен) жүзеге асып, вариативтік бағдарлама құрылды Биылғы оқу жылында тобымызда көптеген ашық сабақтар,тәрбие сағаттары ,мерекелік іс шаралар өтті. Қазан айында «Алтын куз» аты ертеңгілік іс шаралар ұйымдастырылды. 16 – шы Желтоқсан Тәуелсіздік күніне арнап Тақырыбы: «Біз-тәуелсіз еліміз» аты  тәрбие сағатты ұйымдастырылды

.    

 

 

Сонымен қатар Жаңа жылдық мерекелік іс-шара ұйымдастырылды. Жаңа жылдық іс-шараға балалар карнавалдық киіммен келіп,аяз аталарына   өлеңдерін,тақпақтарын айтып,билерін билеп сыйлық алып үйлеріне қайытты.Желтоқсан айында  Тақырыбы: «Қош келдің-жаңа жыл» аты ертеңгілік

ұйымдастырылды.

 

Жыл ішінде топта жүйелі түрде ата-аналармен өзарақарым-қатынасжұмысы жүргізілді. Барлық бірлескен тізімге енгізілген іс-шаралар, кеңестер, ата-аналар жиналыстары, көрнекілік-қабырғалық ақпараттар (осындай іс-шараларға ата-аналар өз үлестерін қосты.) Балалардың қол өнері 

  

                                                                 Перспективалық жоспар құрылды. Өз тарапынан ата-аналар да байланысқа шығып, барлық науқандар мен МДМ мен топтың біріккен іс-шараларына қатысуға тырысты. Оқу жылы бойы балалар мен ата-аналар әртүрлі жобаларға қатысуға мүмкіндік болды.

Оқыту-дамыту ортасын жаңғырту бойынша жұмыс жеміст іболды. (мысалы, оқыту-дамыту бұрышы толығымен ауыстырылды, ойыншықтар, ойынқұралдары, көрнекіліктерт.б. сатылыпалынды). Оқыту-дамыту ортасын өзгерту үшін, нақты ұйымдастырылған жұмыс балалардың шығармашылық мүмкіншілігінің дамуына жақсы әсер етті. Тәрбиеленушілер үлкен белсенділік көрсетіп, қызықты идеяларды ұсынды, ойындар мен көрнекіліктер дайындауға қатысты. 

Тәрбиешілердің қызметі ересектер мен балалардың бірлескен қызметінде білім беру қызметін шешуді көздейді, тәрбиеленушілердің өзіндік қызметі ҰОҚ аясында ғана емес, тәртіп сәттерінде де жүргізіледі.

ҰОҚ жүргізуде дәстүрлі (бақылау, кейіпкерлерментосынсәттер, әңгімелесу, салыстыру,қарапайымтәжірибе, мониторинг, жеке жұмыс жәнет.б.), сол сияқты жұмыстың дәстүрден тыс әдістері(психикалық жаттығу, саусақ жаттығулары, тыныс алу жаттығулары,  өнер-технологииясыныңэлементтері, лепбук, бизиборд,мнемо кестелер қолдану, телекөпір, т.б.) қолданылды. Тәрбиеленушілердің жетістіктерінің динамикасын бағалау, тиімділік және жұмыс формалары мен әдістерін теңгеру жоспарланған жиынтыққа қол жеткізуге, балалармен Үлгілік оқу бағдарламасының жоспарланған қорытынды нәтижесін меңгеру жетістігінің мониторингін жүргізуге мүмкіндік береді.

2020-2021оқу жылына арналған балалармен Бағдарламаны меңгеру сапасының мониторинг нәтижені көрсетті.

  

Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен мазмұнының талаптарының орындалу сараптамасы, сол сияқты балалардың бағдарлама материалдарын меңгеру сараптамасы дамудың барлық бағыттарында тұрақтылық пен оң динамиканы көрсетті.Бұл  үрдіске оң әсереткен тәрбиешілердің, оқытушылардың, МДМ әкімшілігі мен ата-аналардың тығыз серіктестігі, сол сияқты білім беруде дамытатын әдістерді қолдану және әр балаға жеке қарым-қатынас.Балалардың ҰОҚ жүргізген де алған білімдері мен дағдыларын жүйелі түрде бекітіп, балалар қызметінің әртүрлі түрлерінде қолдануды жалғастыру. Тиістібілім мен дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін жұмысты ңәр-түрлідәстүрлі және жаңаәдіс-тәсілдерін қолдануға ерекше көңіл бөлу қажет.

Өткен жылда келесі мәселелер анықталды және табыстарға қолжеткіздік. (мысалы, барлықата-аналартәрбиешілердің кеңесіне құлақ түре бермейді, және күнтәртібін бұзуды жалғастырып, балаларды бала-бақшаға жай әкеледі. Тәрбиеленушілер таңертеңгі жаттығудан қалады, кейде таңғы асты да ішпейді.);мониторингтің нәтижесі бойынша (мысалы, ең мәселел іболған білім беру саласы"Қатынас":аталған салада балалардың меңгеруі75%)

Қорытынды:оқу-тәрбие жұмысының ұйымдастырылуы, мазмұны, жоспарлауы МЖББС сәйкес, Үлгілік оқу бағдарламасы тұтастай мақсатқа бағытталып, тиімдіжүргізілді. Өткен оқужылында туындаған мәселелер мен жетістіктерді ескере отырып, 2020-2021_оқу  жылына келесі міндеттерді белгіледік: балалар мен барлық білім беру салалары бойынша мақсатқ абағытталған жұмыстыж алғастыру; балалармен білім беру саласы бойынша жұмысты тереңдету; ата-аналармен өзара қарым-қатынаста бойынша жұмысты жүзегеасыру; топтапәндік-дамытуортасын МЖББС сәйкес жүзеге асырылуын жалғастыру(несатыпалу керектігін көрсету); педагогикалық шеберлік деңгейін семинарлар, шебер-класстарға қатысу жолымен, біліктілігін жоғарылату курстарында оқу арқылы жоғарылату; өзпедагогикалық тәжірибесін талдап-тарату (жариялымдау, материалдарды сайттарға салу).

Барлық бала :_24_. Бала жасы:  4 тен 5 дейін жыл басында. Ұлдар 12 , қыздар 12.  Қазан және қараша айында 1 қыз, 2 ұл қосылды. Кәзір бала саны 27. Қатысудың орташа пайызы 70% құрады.

Жыл ішінде балалар жасына сәйкес дамыды,бағдарлама материалдарын оқып, дамудың барлық бағыты бойынша оң нәтиже көрсетті. Барлық балалар бала бақшаға жақсы бейімделді.

Ортаңғы топтың жұмысы негізг іжылдық міндеттерді негізге ала отырып 2021-2022 оқу  жылынаарналғанжылдықжоспардыңжұмысынасәйкесжәненегізгіжылдықміндеттергежалғастыраотырыпжүзегеасты.

Жыл ішінде МДМ балалар болғанда күн тәртібі және санитарлық-гигиеналық талаптар  қатаң сақталды. Жоспар мен сәйкес әр баланың және тұтастайалғанда топтың дамуының оң динамикасын растайтын медициналық, психологиялық және педагогикалық зерттеулер жүргізілді.

Балалар мен жүйелі түрде,мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасымен сәйкес, МДМ қолданған,бекітілген өтпелі тақырыптар мен ҰОҚ бөлімдерімен ұйымдастырылған оқуқызметтері (ҰОҚ) жүргізілді. Қойылған мақсатты жүзеге асыруда жеткен әртүрлі қызмет түрлері: ойын, коммуникативтік, еңбек, зерттеу-танымдық, өнімділік, көркем-музыкалық, шығармашылық. Барлық қызмет түрлері баланың дамуына негізгі бағыт береді: физикалық, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтік МЖББС бес білім беру салалары бойынша.

Балалар қызметінің әртүрлі интеграциясы үшін ҰОҚ бөлімдері мен тақырыптары аясында және тәртіп сәттерінде біріккен қызметтерде оқу-тәрбие жұмысының жоспарлануы жаңа үлгі негізінде (күнтізбелік жоспар мен балалар қызметінің циклограмасымен) жүзеге асып, вариативтік бағдарлама құрылды Биылғы оқу жылында тобымызда көптеген ашық сабақтар,тәрбие сағаттары ,мерекелік ісшаралар өтті. 

«Ұстаздар күні»мерекесі қарсаңында ұйымдастырылған Республикалық «Өрлеу» педогогикалық шеберлікті дамыту орталығы және Республикалық «Media Bilim» журналының ақпараттық қолдауымен 20.09-03.10.2021 жылы ұйымдастырылған  «Ұстазым-менің ұстазым» атты байқауға 15 баланы бала бақшадан қатыстырып ,шығармашылық қабілеттерін  шыңдап, қоғамдық жұмыстарда белсенділік көрсетіп, жеңімпаз атанған иегері деген диплом мен марапатталдым.. Атап өтсек Ауесхан Раяна, Ауесхан Қасым, Абдуахап Айару, Маралбай Нурислам, Абишев Алинур, Адильбекұлы Алибек, Қылычбек Жания, Айтжан Арман, Айтжан Аслан, Айтжан Айжұлдыз, Мұрат Інжу, Нұрмолда Әлия, Абуталип Ерсұлтан,Елеусіз Алиби . 

Осы 15 баланы ұйымдастырып, «Ұлттың ұлағаты- мәдениетте, мәдениеттің ұлағаты –оқу мен әдебиетте»- дегендей  Ұстаз өмірдің шамшырағы! Ұстаздар күнімен шын жүректен құттықтай отырып Алғыс хатқа ,Құрмет грамотасына және «ҮЗДІК ПЕДАГОГ» төсбелгісімен марапатталдым. 

Қазан айында «Алтын куз» аты ертеңгілік іс шаралар ұйымдастырылды.«Қош келдің, алтын күз» атты республикалық балалар арасында  қашықтықтан ұйымдастырылған жобаға балаларды қатыстырдым. Балалар бірінші орындарға ие болды. Дипломмен марапатталды. Атап өтсек Нуруллаева Сафия, Төлеубек Сара, Искакова Айсана. Қылычбек Жания, Даулетбаева Айлана .«Қош келдің, алтын күз» атты республикалық балалар байқауға шәкірттерін қатыстырып, өскелең ұрпақ бойына дарындылық пен шеберлікті дамыту мақсатында қосқан үлесім, жеткен жетістігім үшін Құрмет грамотасымен  марапатталдым.

Қараша айында сонымен қатар Қаңтар айында қортынды  ашық оқу қызметті ұйымдастырылды . Тақырыбы: «Сиқырлы пішіндер».  

   Қараша айында «Ұстаздық еткен жалықпас, үйретуден балаға» - дегендей . Сізге республикалық «MediaBilim» ақпараттық журнал ұжымы атынан Алғыс хатпен марапатталдым. 

  1 – ші Желтоқсан Тұңғыш Президент  күніне арнап Тақырыбы: «Елін сүйген, ерін сүйге Елбасы»  атты  тәрбие сағатты ұйымдастырылды.Балалар өз білімдерін жетілдіріп Елбасы жайлы толық мағлұмат білді. 

Сонымен қатар Жаңа жылдық мерекелік тәрбие сағаты әр топта өтті. Жаңа жылдық іс-шараға балалар әдемі киіммен келіп, өлеңдерін,тақпақтарын айтып,билерін билеп сыйлық алып үйлеріне қайытты.Желтоқсан айында  Тақырыбы: « Жаңа жыр да, жаңа жыл» аты ертеңгілік    ұйымдастырылды.

Жыл ішінде топта жүйелі түрде ата-аналармен өзара қарым-қатынас жұмысы жүргізілді. Барлық бірлескен тізімге енгізілген іс-шаралар, кеңестер, ата-аналар жиналыстары, көрнекілік-қабырғалық ақпараттар (осындай іс-шараларға ата- аналарүлестерін қосты.)

Перспективалық жоспар құрылды. Өз тарапынан ата-аналар да байланысқа шығы барлық науқандар мен МДМ мен топтың біріккен іс-шараларына қатысуға тырысты. Оқу жылы бойы балалар мен ата-аналар әртүрлі жобаларға қатысуға мүмкіндік болды.

Қаңтар айында «Ғажайып қыс!» атты тақырыпта балалар Республикалық байқауына қашықтықтан қатысып  үздік  шығармашылық   жұмысымен  озат  табысқа жеткізген үшінРаушан тобының балалары бірінші орынға ие болды. 

    Білім беру саласының өркендеу жолында адал қызмет етіп, жас ұрпақты          тәрбиелеу ерең еңбенктеріңіз үшін зор алғысымызды білдіреміз деген жылы лебізбен мараппатталған Алғыс хатпен марапатталдым.

Сонымен қатар Қаңтар айында қортынды  ашық оқу қызметті ұйымдастырылды .

Әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін түсіндіру арқылы табиғатқа деген сүйіспеншіліктерін арттыру.

2021-2022 оқу жылына арналған балалармен Бағдарламаны меңгеру сапасының мониторинг нәтижені көрсетті.

Оқыту мен тәрбиелеудің әдістері мен мазмұнының талаптарының орындалусараптамасы, солсияқты балалардың бағдарлама материалдарын меңгеру сараптамасы дамудың барлық бағыттарында тұрақтылық пен оңдинамикан көрсетті.Бұл үрдіске оң әсер еткен тәрбиешілердің, оқытушылардың, МДМ әкімшілігі мен ата-аналардың тығыз серіктестігі, сол сияқты білім беруде дамытатын әдістерд қолдану және әр балаға жеке қарым-қатынас.Балалардың ҰОҚ жүргізген де алған білімдері мен дағдыларын жүйелі түрде бекітіп, балалар қызметінің әртүрлі түрлерінде қолданудыжалғастыру. Тиіст ібілім мен дағдыларды дамытуға мүмкіндік беретін жұмыстың әр-түрлі дәстүрлі және жаңа әдіс-тәсілдерін қолдануға ерекше көңіл бөлу қажет.

Өткен жылда келесі әселелер анықталды және табыстарға қол жеткіздік. (мысалы, барлықата-аналар тәрбиешілердің кеңесіне құлақ түре бермейді, және күн тәртібін бұзуды жалғастырып, балаларды бала-бақшаға жай әкеледі. Тәрбиеленушілер таңертеңгі жаттығудан қалады, кейде таңғы асты да ішпейді.);мониторингтің нәтижесіб ойынша (мысалы, ең мәселел іболған білім беру саласы"Қатынас":аталған салада балалардың меңгеруі75%)

Қорытынды:оқу-тәрбиежұмысының ұйымдастырылуы, мазмұны, жоспарлауы МЖББС сәйкес, Үлгілік оқу бағдарламасы тұтастай мақсатқа бағытталып, тиімді жүргізілді. Өткен оқу жылында туындаған мәселелер мен жетістіктерд іескере отырып, 2021-2022_оқу  жылын акелесі міндеттерді белгіледік: балалар мен барлық білім беру салалары бойынша мақсатқА бағытталған жұмысты жалғастыру; балалар мен білім беру саласы бойынша жұмысты тереңдету; ата-аналармен өзара қарым-қатынаста бойынша жұмысты жүзеге асыру; топ та пәндік-дамыту ортасын МЖББС сәйкес жүзеге асырылуын жалғастыру(несатып алу керектігін көрсету); педагогикалық шеберлік деңгейін семинарлар, шебер-класстарға қатысу жолымен, біліктілігін жоғарылату курстарында оқу арқылы жоғарылату; өз педагогикалық тәжірибесін талдап-тарату (жариялымдау, материалдарды сайттарға салу).

Раушан тобы.      2021- 2022 оқу жылы.

Сараптама (шамамен) әр білім беру салаларында жүргізіледі.

Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасын балалардың меңгеру деңгейін  және білім беру үрдісінің ұйымдастырылу тиімділігін анықтау мақсатында топтарда балалармен I дeн  III дейін білім беру саласы (мысалы, «Таным», басқа да салалар) меңгерудің қорытынды мониторингі жүргізілді ( адам саны 15). Мониторинг бақылау, әңгімелесу, балалардың іс-әрекетіне талдау жасау және критерийлер сараптамасының әдістері негізінде жүргізілді.

Мониторингтің нәтижесінде бастапқы индикатор көрсеткішімен салыстырғанда, келесі динамика анықталды:

 50% бала, адам саны 24, аталған білім беру саласында меңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

 50% бала, адам саны 24, аталған білім беру саласында меңгерудің орташа деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

 50% бала, адам саны 24, аталған білім беру саласында меңгерудің ортадан төмен деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

50% бала, адам саны 24, аталған білім беру саласында меңгерудің төмен деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады.

Қорытынды: 50% бала (жоғары деңгей + орташа деңгей)  білім беру саласы (мысалы,"Таным") меңгерді және қажетті білім мен дағдыларды қалыптастырды. Тәрбиеленушілер заттарды түсіне , өлшеміне, көлеміне қарай топтастыруды үйренді. Заттардың санын (бір және көп), үлкен және кіші заттар, олардың өлшемін ажыратады. Дөңгелек пен үшбұрышты біледі, атайды, және құрылыс материалдарының бөлшектерін қолданады. Кейбір үй жануарларымен төлдерін, жабайыаңдар мен балаларын біледі және атайды. Көкөністер мен жемістердің (бір-екітүрін) ажыратады. Табиғаттың маусымдық өзгерістерінің қарапайым түсініктерін айтаалады( Бағдарламалар мен и дискрипторларды қарау). Аталған білім беру саласынмеңгерудеңгей ітөмен көрсеткіш көрсеткен балаларға ерекше көңіл бөлу қажет: (баланыңтегін, аты-жөнінкөрсету) тәрбиеленушіге терең зерттеу жүргізіп, алған нәтиженің себеп-салдарын анықтау; педагог-психологқа кеңес алуға; логопедке кеңес алуға бағыт беру; күнделікті жұмыс бойынша жеке жұмысжүргізу; алған білімін үйде бекітіп отырумаңыздылығы туралы ата-анамен әңгіме жүргізу;

 ата-анаға үй жағдайында баламен оқу  қызметі үшін ойындар мен жаттығуларды ұсыну; топт а аталған  сала бойынша білім беру үрдісін ұйымдастырудың тиімділік сараптамасын жүргізу және аталған жетіспеушіліктерді жоют.б. 

Барлық бала :_15_. Бала жасы:  3  тен 4 дейінжылбасында.Ұлдар 7 , қыздар8. Қатысудыңорташапайызы70%құрады.

Жылішіндебалаларжасынасәйкесдамыды,бағдарламаматериалдарыноқып, дамудыңбарлықбағытыбойыншаоңнәтижекөрсетті. Барлықбалалар бала бақшағажақсыбейімделді.

Ортаңғытоптыңжұмысынегізгіжылдықміндеттердінегізге ала отырып2020-2021 оқу  жылынаарналғанжылдықжоспардыңжұмысынасәйкесжәненегізгіжылдықміндеттергежалғастыраотырыпжүзегеасты.

Жылішінде МДМ балаларболғандакүнтәртібіжәнесанитарлық-гигиеналықталаптарқатаңсақталды. Жоспар мен сәйкесәрбаланыңжәнетұтастайалғандатоптыңдамуыныңоңдинамикасынрастайтынмедициналық, психологиялықжәнепедагогикалықзерттеулержүргізілді.

Балаларменжүйелітүрде,мектепкедейінгіоқыту мен тәрбиелеудіңҮлгілікоқубағдарламасыменсәйкес, МДМ қолданған,бекітілгенөтпелітақырыптар мен ҰОҚ бөлімдеріменұйымдастырылғаноқуқызметтері (ҰОҚ) жүргізілді. Қойылғанмақсаттыжүзегеасырудажеткенәртүрліқызметтүрлері: ойын, коммуникативтік, еңбек, зерттеу-танымдық, өнімділік, көркем-музыкалық, шығармашылық. Барлыққызметтүрлерібаланыңдамуынанегізгібағытбереді: физикалық, коммуникативтік, танымдық, шығармашылық, әлеуметтікМЖББС бес білім беру салаларыбойынша.

Балалар қызметінің әртүрлі интеграциясы үшін ҰОҚ бөлімдері мен тақырыптары аясында және тәртіп сәттерінде біріккен қызметтерде оқу-тәрбие жұмысының жоспарлануы жаңа үлгі негізінде (күнтізбелік жоспар мен балалар қызметінің циклограмасымен) жүзеге асып, вариативтік бағдарлама құрылды Биылғыоқужылындатобымыздакөптегенашықсабақтар,тәрбиесағаттары ,мерекелікісшараларөтті. 

Желтоқсан айында «Қыс қызығы »атты онлайн конкурсқа балларды қатыстырып , балалар жүлделі орынға ие болды.

Балаларды ұйымдастырып, шы,армашылықтарын ,қызығушылықтарын , бірлесіп жұмыс істеп үйреткенім үшін Құрмет грамотасы мен марапатталдым.

Қыркүйек айынан – Желтоқсан айы арасында «Ustaz tilegi» атты РЕспубликалық, конкурстарға қатысып 1,2 диплом мен мараппатталдым.

Жыл ішінде топта жүйелі түрде ата-аналармен өзара қарым-қатынас жұмысы жүргізілді. Барлық бірлескен тізімге енгізілген іс-шаралар, кеңестер, ата-аналар жиналыстары, көрнекілік-қабырғалық ақпараттар (осындай іс-шараларға ата-аналар өз үлестерін қосты.)

Жыл ішінде топта жүйелі түрде ата-аналармен өзарақарым-қатынасжұмысы жүргізілді. Барлық бірлескен тізімге енгізілген іс-шаралар, кеңестер, қашықтықтан  ата-аналар жиналыстары, көрнекілік-қабырғалық ақпараттар (осындай іс-шараларға ата- аналарүлестерін қосты.)

Перспективалық жоспар құрылды. Өз тарапынан ата-аналар да байланысқа шығы барлық науқандар мен МДМ мен топтың біріккен іс-шараларына қатысуға тырысты. Оқу жылы бойы балалар мен ата-аналар әртүрлі жобаларға қатысуға мүмкіндік болды.

2020-2021оқу жылына арналған балалармен Бағдарламаны меңгеру сапасының мониторинг нәтижені көрсетті.

Оқыту мен тәрбиелеудіңәдістері мен мазмұныныңталаптарыныңорындалусараптамасы, солсияқтыбалалардыңбағдарламаматериалдарынмеңгерусараптамасыдамудыңбарлықбағыттарындатұрақтылық пен оңдинамиканыкөрсетті.Бұлүрдіскеоңәсереткентәрбиешілердің, оқытушылардың, МДМ әкімшілігі мен ата-аналардыңтығызсеріктестігі, солсияқтыбілімберудедамытатынәдістердіқолданужәнеәрбалағажекеқарым-қатынас.Балалардың ҰОҚ жүргізген де алғанбілімдері мен дағдыларынжүйелітүрдебекітіп, балаларқызметініңәртүрлітүрлеріндеқолданудыжалғастыру. Тиістібілім мен дағдылардыдамытуғамүмкіндікберетінжұмыстыңәр-түрлідәстүрліжәнежаңаәдіс-тәсілдерінқолдануғаерекшекөңілбөлуқажет.

Өткенжылдакелесімәселелеранықталдыжәнетабыстарғақолжеткіздік. (мысалы, барлықата-аналартәрбиешілердіңкеңесінеқұлақтүребермейді, жәнекүнтәртібінбұзудыжалғастырып, балаларды бала-бақшағажайәкеледі. Тәрбиеленушілертаңертеңгіжаттығуданқалады, кейдетаңғыасты да ішпейді.);мониторингтіңнәтижесібойынша (мысалы, еңмәселеліболғанбілім беру саласы"Қатынас":аталғансаладабалалардыңмеңгеруі75%)

Қорытынды:оқу-тәрбиежұмысыныңұйымдастырылуы, мазмұны, жоспарлауы МЖББС сәйкес, Үлгілікоқубағдарламасытұтастаймақсатқабағытталып, тиімдіжүргізілді. Өткеноқужылындатуындағанмәселелер мен жетістіктердіескереотырып, 2020-2021_оқу   жылынакелесіміндеттердібелгіледік: балалар мен барлықбілім беру салаларыбойыншамақсатқА бағытталғанжұмыстыжалғастыру; балаларменбілім беру саласыбойыншажұмыстытереңдету; ата-аналарменөзарақарым-қатынастабойыншажұмыстыжүзегеасыру; топтапәндік-дамытуортасын МЖББС сәйкесжүзегеасырылуынжалғастыру(несатыпалукеректігінкөрсету); педагогикалықшеберлікдеңгейінсеминарлар, шебер-класстарғақатысужолымен, біліктілігінжоғарылатукурстарындаоқуарқылыжоғарылату; өзпедагогикалықтәжірибесінталдап-тарату (жариялымдау, материалдардысайттарға салу).

Күнбағыс тобы 2020- 2021 оқу жылы.

Сараптама (шамамен) әр білім беру салаларында жүргізіледі.

Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің Үлгілік оқу бағдарламасын балалардың меңгеру деңгейін  және білім беру үрдісінің ұйымдастырылу тиімділігін анықтау мақсатында топтарда балалармен I дeн  III дейін білім беру саласы (мысалы, «Таным», басқа да салалар) меңгерудің қорытынды мониторингі жүргізілді ( адам саны 15). Мониторинг бақылау, әңгімелесу, балалардың іс-әрекетіне талдау жасау және критерийлер сараптамасының әдістері негізінде жүргізілді.

Мониторингтің нәтижесінде бастапқы индикатор көрсеткішімен салыстырғанда, келесі динамика анықталды:

 50% бала, адам саны 15, аталған білім беру саласында меңгерудің жоғары деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

 50% бала, адам саны 15, аталған білім беру саласында меңгерудің орташа деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

 50% бала, адам саны 15, аталған білім беру саласында меңгерудің ортадан төмен деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады;

50% бала, адам саны 15, аталған білім беру саласында меңгерудің төмен деңгейін көрсетті, динамика  100% құрады.

Қорытынды: 50% бала (жоғары деңгей + орташа деңгей)  білім беру саласы (мысалы,"Таным") меңгерді және қажетті білім мен дағдыларды қалыптастырды. Тәрбиеленушілер заттарды түсіне , өлшеміне, көлеміне қарай топтастыруды үйренді. Заттардың санын (бір және көп), үлкен және кіші заттар, олардың өлшемін ажыратады. Дөңгелек пен үшбұрышты біледі, атайды, және құрылыс материалдарының бөлшектерін қолданады. Кейбір үй жануарларымен төлдерін, жабайы аңдар мен балаларын біледі және атайды. Көкөністер мен жемістердің (бір-екі түрін) ажыратады. Табиғаттың маусымдық өзгерістерінің қарапайым түсініктерін айта алады ( Бағдарламалар мен и дискрипторларды қарау). Аталған білім беру саласын меңгеру деңгейі төмен көрсеткіш көрсеткен балаларға ерекше көңіл бөлу қажет: (баланың тегін, аты-жөнін көрсету) тәрбиеленушіге терең зерттеу жүргізіп, алған нәтиженің себеп-салдарын анықтау; педагог-психологқа кеңес алуға; логопедке кеңес алуға бағыт беру; күнделікті жұмыс  бойынша жеке жұмыс жүргізу; алған білімін үйде бекітіп отыру маңыздылығы туралы ата-анамен әңгіме жүргізу; ата-анаға үй жағдайында баламен оқу қызметі үшін ойындар мен жаттығуларды ұсыну; топта аталған  сала бойынша білім беру үрдісін ұйымдастырудың тиімділік сараптамасын жүргізу және аталған жетіспеушіліктерді жою т.б.