песпективалық жоспар Раушан тобы 2018-2019 оқу жылы
ПЕРСПЕКТИВАЛЫҚ ЖОСПАР
Мектеп алды даярлық топ 2018 жыл қыркүйек айы
Өтпелі тақырып «Балабақша»
Мақсаты:Балалардың бойында балабақшаға, достарына сүйіспеншілік сезімді қалыптастыруға; бірлескен әрекетке қызығушылықты дамытуға бағытталған.
Білім саласы: «Денсаулық»
Оқу қызметі: Дене шынықтыру
Ортақ тақырыптар | Бағдарламаның қосымша бөлімдеріне сілтеме | ҰОҚ-ның оқыту мақсаты | ҰОҚ-ның тақырыбы | Сағат саны |
Мен кім- мін және қандаймын? | 1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру | Спорт залымен, ҰОҚ-дағы қауіпсіздік техникасымен танысу. | 1 |
2.1. Қозғалыс | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру | Менің топтағы достарым | 1 | |
2.1. Қозғалыс | 2.2. Дене күшінің сапасы 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік,күш, жылдамдық пен реакция | Менің дене құрылысым | 1 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жатыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды,орындық/бөрене арқылы жоғары жәнетөмен жүру барысында және берілгенқалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігіндамыту | Мен күштімін, епті- мін және іскер- мін | 1 | |
Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 4.1. Ойындағы шығар- машылық қабілеттер | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Мен осын- даймын, біз осындаймыз | 1 | |
2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қара- пайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Мен болашақ спортшымын | 1 | |
4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік,жылдамдық пен реакция 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Менің сүйікті жануарларым | 1 | |
Дене күшінің сапасы 2.1. Қозғалыс 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында қатысушыларға тактикалық көмек көрсету | Менің сүйікті ойындарым | 1 | |
Мектепке не үшін ба- рамыз? | 1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.4.1.2. Дербес түрде таныс қимыл-қозғалыс ойындарды және жаттығуларды өткізу | Бірінші бол! | 1 |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, тепе-теңдік, үйлесімділік, күш, жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Өз мінез-құлқымызды басқарып үйре- неміз | 1 | |
1.2. Дене біті- мін жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік,күш, жылдамдық пен реакция 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету | Әдемі жүріп үйренеміз | 1 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Денсаулық са- бағы | 1 | |
2.1. Қозғалыс 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және олардың қауіпсіздігінескере отырып қолдану | Қыздар мен ұл- дар жарысы | 1 | |
2.1. Қозғалыс 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қара- пайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен еңіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттердідамыту (ойынның түрлі нұсқаларынойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Организмді шынықтырамыз | 1 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру. 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, күш, жылдамдық пен реакция 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға такти- калық көмек көрсету | Жұппен дене бітімін жетілдіру | 1 | |
.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қара- пайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Біз спортпен айналысып, тез өсеміз | 1 | |
Менің айналамда кімдер бар? | 2.1. Денсаулықты нығайту 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Күшті, әрі епті боламыз | 1 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен еңіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Дене бітімін күтеміз | 1 | |
2.1. Қозғалыс 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, саптатүзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға такти- калық көмек көрсету | Сыныптағы достарым | 1 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Біз достармен ойнаймыз | 1 | |
2.1. Қозғалыс 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.3. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен соғу, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтап, оларды қауіпсіздік техникасына сәйкес қолдану | Біз – ортақ бір отбасы | 1 | |
1.2. Дене бітімді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.3. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.4. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.3.2.4. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтап, оларды қауіпсіздік техникасына сәйкес қолдану. | Досыңды се- німді қимылдауға үйрет | 1 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы нығайтушы жаттығуларды орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Хайуанаттар бағы | 1 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергі- ден лақтыру. | Қимыл- қозғалыс пен көңіл күйді жақсартамыз | 2 | |
Менің айналамды не қоршап тұр? | 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция. | Қысқы та- биғаттың ғажайып әлемі | 2 |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Жыл мезгілдері | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, мәнерлі сап түзу, жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және оларды техни- ка қауіпсіздігін ескере отырып қолдану. | Жәндіктер әлемі | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, мәнерлі сап түзу, жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Суасты әлемінің таңғажайыптары | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау. 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен соғу, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары жәнетөмен жүру барысында және берілгенқалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігіндамыту. | Айналамыздағы әлем | 2 | |
Жолдар бізді қайда бастайды? | 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындардың рөлдері мен тәсілдерін қолдану. | Керуен | 2 |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлеріндеәртүрлі дене жаттығуларын орындаубарысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету . | Ұлы Жібек жолы | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, саптатүзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану | Қазақстанның оңтүстігінен солтүстігіне саяхат | 2 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Шетелге саяхат | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Байқоңыр | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, саптатүзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету. | Ғарышқа саяхат | 2 | |
Салт-дәстүр- ді білу не үшін керек? | 1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Туған өлке | 2 |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 3.1. Командада жұмыс жасау 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.3. Әділетті ойын мен әділетті төрелік белгілерін анықтау | Ат жарысы | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Батырлар | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Топта жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астыме еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.3. Әділетті ойын мен әділетті төрелік белгілерін анықтау | Даңқы асқақ тұлғалар | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен еңіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция | Мерген | 2 | |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және оларды техни- кақауіпсіздігін ескере отырып қолдану | Аңшылар | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік,жылдамдық пен реакция 0.3.1.2. Командалық ойындар рөлдері мен тәсілдерін қолдану 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтап, оларды техника қауіпсіздігін ескере отырып қолдану | Жайлаудағы ойындар | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегіептілік,жылдамдық пен реакция 0.2.2.3. Кеңістікті, уақыттыбағдарлауды,орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру). | Қыстаудағы ойындар | 2 | |
1.2. Дене фор- масын жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, сапта түзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру және қағып алу, допты жерге оң қолмен және сол қолмен соғу, екі қолымен басынан асыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және техника қауіпсіздігінескере отырып қолдану | Біз – жас баскетболшылармыз | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және қауіпсіздік техника талаптарын ескере отырып қолдану | Баскетбол ой- наймыз | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.1.1. Бір орында тұрып және қозғалыс барысында сапқа тұру түрлерін, саптатүзу жүру түрлерін орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.7. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру. 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік,пен реакция 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру). | Баскетболшыларды Жұппен жаттықтыру | 2 | |
1.2. Дене фор- масын жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және техника қауіпсіздігінескере отырып қолдану | Баскетболшыларды жаттықтыру – айналма жаттығу | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.3. Әділетті ойын мен әділетті төрелік белгілерін анықтау 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және техника қауіпсіздігінескере отырып қолдану | Көңілді жат- тығулар | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары және төмен жүру барысында және берілген қалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігін дамыту 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және техника қауіпсіздігін | Ерекше сайыстар | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.2. Дене шынықтырудағы техника мен тактика 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орын- дау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгерме- лі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.2.1. Түрлі спорттық ҰОҚ-ға қажетті ресурстарды анықтау және техника қауіпсіздігінескере отырып қолдану 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Тым жоғары белсенділік | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.2.2.3. Кеңістікті, уақытты бағдарлауды, орындық/бөрене арқылы жоғары жәнетөмен жүру барысында және берілгенқалыпта тепе-теңдікті сақтау ептілігіндамыту 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Пайдалы және зиянды әдет | 2 | |
Денсаулықты қалай күту керек? | 2.1. Қозғалыс 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен еңіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) | Денсаулыққа не пайдалы? | 2 |
1.1. Денсаулықты нығайту 2.1. Қозғалыс 4.1. Ойындағы шығар- машылық қабілеттер 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.1.1.1. Заттармен және заттарсыз жалпы дамытушы жаттығуларды орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен тегіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.1. Допты домалату, лақтыру жәнеқағып алу, допты жерге оң қолмен жәнесол қолмен ұру, екі қолымен басынанасыра лақтыру және бір қолмен кедергіден лақтыру 0.4.1.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттерді дамыту (ойынның түрлі нұсқаларын ойлап табу, қимылдарды құрастыру) 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.6. Қашықтыққа, көлденең және тік нысанаға лақтыру 0.2.2.2. Құрдастарының шағын тобымен таныс ойындарды ұйымдастыруда дербестік пен бастамашылдықты дамыту. | Шыныққан, әрі шымыр боламыз Жас футболшылар | 2 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жаттыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүктемелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығуларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету. | Футбол алаңында жат- тығу | 2 | |
1.2. Дене бітім- ді жетілдіру 2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күшінің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.1.2.1. Организмнің төзімділігі мен жат- тыққандығын жетілдіру үшін түрлі жүкте- мелерді біртіндеп үдетумен дене жаттығу- ларын орындау 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.3. Әділетті ойын мен әділетті төрелік белгілерін анықтау | Шабандоздар | 2 | |
2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау 4.1. Ойындағы шығармашылық қабілеттер | 0.2.2.1. Дене қуаты қасиеттерін көрсету: әртүрлі дене әрекеті түрлеріндегі ептілік, жылдамдық пен реакция 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлеріндеәртүрлі дене жаттығуларын орындаубарысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету 0.4.1.2. Дербес түрде таныс қимыл-қозғалыс ойындарды және жаттығулардыөткізу. | Ойын ойнап, денсаулықты нығайтамыз! | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.3. Гимнастикалық орындық пен тегіс тақтайдың бойымен жүру кезінде тепе-теңдікті сақтау 0.2.2.2. Құрдастарының шағын тобымен таныс ойындарды ұйымдастыруда дербестік пен бастамашылдықты дамыту. | Денсаулықты қалай күтуге болады? | 2 | |
2.1. Қозғалыс 2.2. Дене күші- нің сапасы 3.1. Командада жұмыс жасау | 0.2.1.2. Жүру мен жүгірудің негізгі түрлерін орындау, оларды алмастыру, қарапайым дене жаттығуларымен алмастыру 0.2.1.4. Секірудің әртүрлі түрлерін орындау, тепе-теңдікті сақтай отырып өзгермелі жағдайлардағы секірулер 0.2.1.5. Өрмелеу, өрмелеп шығу, астымен еңбектеу, еңбектеп өту түрлерін орындау 0.3.1.1. Алуан түрлі ойын түрлерінде әртүрлі дене жаттығуларын орындау барысында басқа қатысушыларға тактикалық көмек көрсету | Шымыр бо- лам десең –шынық! Барлығы 90 сағат | 2 |
Білім саласы: «Денсаулық»
Оқу қызметі: Қауіпсіз мінез құлық негіздері
№ | Бөлім | Бағдарлама бойынша бөлімше | Ұйымдастырылған оқу қызметінің (ҰОҚ) тақырыбы | Оқу мақсаттары | Сағат саны |
1 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше1.1 Адамның дене Құрылысы | Адам денесі | 0.1.1.1. Адамның дене құрылысын білу | 1 |
2 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше 1.1 Адамның дене Құрылысы | Сезім мүшелері | 0.1.1.1. Адамның дене құрылысын білу. 0.1.1.2. Дұрыс дене бітімін сақтаудың негізгі ережелерін білу және қолдану. | 1 |
3 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше 1.1 Адамның дене Құрылысы | Дене бітімі дегеніміз не? | 0.1.1.1. Адамның дене құрылысын білу. 0.1.1.2. Дұрыс дене бітімін сақтаудың негізгі ережелерін білу және қолдану. | 1 |
4 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше 1.2 Дене тазалығы | Жеке бас тазалығы | 0.1.2.1. Ауыз қуысы және дене күтіміне арналған қарапайым тазалық ережелерін білу, қолдану және түсіндіру. | 1 |
2-тоқсан | |||||
5 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше 1.3 Күн тәртібі | Күн тәртібі дегеніміз не? | 0.1.3.1. Тамақтану, ұйқы,демалыс, күн тәртібінсақтаудың қажеттілігін түсіну | 1 |
6 | 1-бөлім Жеке бас тазалығы | Бөлімше 1.4 Шынығу | Қандай шынығу түрлері болады? | 0.1.4.1. Денсаулықты нығайту әдістері мен шынықтыру түрлерін білу | 1 |
7 | 2-бөлім Дұрыс тамақтану | Бөлімше 2.1 Тамақтану Ережесі | Тамақтану мәдениеті | 0.2.1.1. Дұрыс тамақтану ережелерін білу және қолдану 0.2.1.2. Тамақтану мәдениетін және тамақтану мәдениетінұстанудың маңыздылығынтүсіну. | 1 |
8 | 2-бөлім Дұрыс тамақтану | Бөлімше 2.1 Тамақтану ережесі Бөлімше 2.2 Дәрумен- дердің пайдасы | Дәрумендер | 0.2.1.3. Пайдалы және зиянды азық-түліктерді ажырату. 0.2.2.1. Дәрумендердің пайдасын түсіну және түсіндіру. 0.2.2.2. Дәрумендер қорынбілу. | 1 |
3-тоқсан | |||||
9 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.1 Үйдегі қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Мен үйдемін | 0.3.1.1. Үйдегіқауіпсіздікережесінсақтаудың қарапайымережелерінбілу. 0.3.1.2 Полиция және жеделжәрдем қызметінің телефон нөмірін атау. | 1 |
10 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.1 Үйдегі қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Мен үйдемін | 0.3.1.1. Үйдегі қауіпсіздікережесін сақтаудың қарапайым ережелерін білу. 0.3.1.2. Газ және өрт сөндіруқызметінің телефон нөмірін атау. | 1 |
11 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.1 Үйдегі қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Мен көшедемін. Жолда жүру ережесі | 0.3.2.1. «Жаяу жүргіншілер», бағдаршам белгілерін түсіну. | 1 |
4-тоқсан | |||||
12 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.2. Көшедегі қауіпсіздік | Қауіпсіздікмектебі. Менкөшедемін | 0.3.2.2. Таныс емес аялдамадаөзін-өзі ұстау ережесін түсіну. | 1 |
13 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.1 Үйдегі Қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Бейтаныс адамдармен тілдесу ережесі | 0.3.2.2. Таныс емес жағдайда өзін-өзі ұстау ережесін түсіну. | 1 |
14 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.3. Табиғаттағы қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Табиғи апат | 0.3.3.1. Ауа райының өзгеружағдайына сәйкес қауіпсіздік ережесін білу. | 1 |
15 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.3. Табиғаттағы қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Қауіпті жануарлар | 0.3.3.2. Жәндіктер және жануарлармен қарым- қатынастағы қауіпсіздік ережесін білу және қолдану | 2 |
16 | 3-бөлім Қауіпсіздік ережелері | Бөлімше 3.3. Табиғаттағы қауіпсіздік | Қауіпсіздік мектебі. Табиғатта өзін дұрыс ұстау | 0.3.3.3. Өсімдіктер және улыжидектермен қауіпсіздік ережесін білу және қолдану. | 2 |
Барлығы 18сағат
Білім саласы: «Коммуникация»
Оқу қызметі: Сөйлеуді дамыту
№ | Ұйымдастырылған оқу қызметінің (ҰОҚ) тақырыбы | Мақсаттары | Сағат саны |
І | Мен кіммін және қандаймын? | ||
1 | Кел, танысайық! | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
2 | Мен үлгілі баламын | Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру | 1 |
3 | Өскенде мен кім болам? | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер | 1 |
4 | Отан деп соғады жүрегім | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.4.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
II | Мектепке не үшін барамыз? | ||
5 | Кітап – алтын қазына | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру. 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
6 | Мен білімді баламын | 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
7 | Мектеп ауласында | 0.1.5.1 Айтылған ойдың мәнін ашу үшін интонацияны сақтау, тілдесудің вербальды емес құралдарын қолдану 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
8 | Мектептегі оқиға | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.2.1.1 Тыңдаған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
III. Менің айналамда кімдер бар? | |||
9 | 9. Бақытты отбасы 0.1.1.1 | Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.2 Ауыспалы мағынадағы сөздерді, бейнелі теңеулерді түсіну, оларды сөйлегенде қолдану 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер | 1 |
10 | Анама бәрін арнаймын | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.2 Ауыспалы мағынадағы сөздерді, бейнелі теңеулерді түсіну, оларды сөйлегенде қолдану 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер | 1 |
11 | Менің досым | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
12 | Ағайынды | екеуміз 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы жақын сөздерді қолдану 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба белгіле қолданып жеткізу | 1 |
IV | Менің айналамды не қоршап тұр? | ||
13 14 | Қанаттылар тіршілігі Мөлдірбұлақ | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.2.1.1 Тыңдаған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.2 Ауыспалы мағынадағы сөздерді, бейнелі теңеулерді түсіну, оларды сөйлегенде қолдану 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
15 | Жануарларқайда тұрады? | 0.1.1.1 Сөздерменфразалардағыдыбыстардыдұрысдыбыстау 0.1.2.1 Сөздердіңлексикалықмағынасыменмәнінтүсіну, мағынасыбойыншажақын/қарама-қарсысөздердісөйлегенде қолдану 0.2.1.1 Тыңдалғанмәтіндегіақпараттысурет, сызбабелгілерқолданыпжеткізу | 1 |
16 | Қысқы орман | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/ қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
V. Жолдар бізді қайда бастайды? | |||
17 | Бағдаршам – көшедегі көмекшім | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
18 | Көліктер және оның түрлері | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы менмәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.3.1 Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
19 | Алматыға саяхат | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу | 1 |
20 | Жолда абайла | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.1.4.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу | 1 |
VI. | Салт-дәстүрді білу не үшін керек? | ||
21 | Өмірге келдім | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
22 | Қонақжайлылық | 0.1.1.1 Сөздер мен фразадағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілерқолданып жеткізу | 1 |
23 | Қос ішекті домбыра | 0.1.1.1 Сөздер мен фразаларды дұрыс дыбыстау 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба белгілерді қолданып жеткізу | 1 |
24 | Наурыз – жыл басы | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
VII. | Мен үшін не дәмді және пайдалы? | ||
25 | Дастарқан басында | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу. | 1 |
26 | Жеміс-жидектер мен көгөністер | 0.1.1.1 Сөздер мен фразадағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
27 | Ас атасы – нан | 0.1.1.1 Сөздер мен фразадағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау. 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу. | 1 |
28 | Атамның ауылында | 0.1.1.1 Сөздер мен фразадағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.4.2 Берілген тақырып аясында диалогке қатысу 0.1.5.1 Айтылған ойдың мәнін ашу үшін интонацияны сақтау, тілдесудің вербалды емес құралдарын қолдану (ым, ишара және т.б.) 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 1 |
VIII. Денсаулықты қалай күту керек? | |||
29 | Тазалық пен ұқыптылық | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.1.5.1 Айтылған ойдың мәнін ашу үшін интонацияны сақтау, тілдесудің вербалды емес құралдарын қолдану (ым, ишара және т.б.) 0.1.2.2 Ауыспалы мағынадағы сөздерді, бейнелі теңеулерді түсіну, оларды сөйлегенде қолдану 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу. | 2 |
30 | Спорт – денсаулық кепілі | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 2 |
31 | Денсаулық еліне саяхат | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.6.1 Қарым-қатынастағы түрлі жағдаяттарда әдептілік сөздерін қолдана білу 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу | 2 |
32 | Он екі мүшең сау болсын десең | 0.1.1.1 Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау 0.1.2.1 Сөздердің лексикалық мағынасы мен мәнін түсіну, мағынасы бойынша жақын/қарама-қарсы сөздерді сөйлегенде қолдану 0.1.6.2 Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру 0.2.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу. | 2 |
Барлығы 36 сағат
Білім саласы: «Коммникация»
Оқу қызметі: Сауат ашу
№ | Ұйымдастырылған оқу қызметінің (ҰОҚ) тақырыбы | Оқыту мақсаттары | Сағат саны | |||
1. | 1-тарау. Мен кіммін жəне қандаймын? Кел, танысайық! Сөйлеу | 0.1.2.1 Сөйлемнің мағынасын түсіну 0.1.2.2. Тыңдалған материал негізіндеқарапайым сұрақтарға жауап қайтару 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынаснұсқаударын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы жəне т.б.) қолдану. | 1 | |||
2. | Біздіңойындарымыз. Сөйлем | 0.1.2.1. Сөйлемдіажыратып, оныңмағынасынтүсіну, олардыүлгініңкөмегіменжəнеұсынылғанүлгілернегізіндежазу. 0.3.1.1. Сөйлем сызбасын құру. | 1 | |||
3. | Біз – өнерлі баламыз. Сөйлем түрлері | 0.1.2.2. Тыңдалған материал негізіндеқарапайым сұрақтарға жауап қайтару. 0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойыншаажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті),сөйлеу барысында қолдану. 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиістітыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, лепбелгісі. | 1 | |||
4. | Мен білетін жақсы сөздер. Сөз | 0.1.2.1. Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің,сөйлемнің мағынасын түсіну. 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, олардыүлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілернегізінде жазу 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынаснұсқаударын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын,жоларалық кеңістікті ажырату, тор көз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу | 1 | |||
5. | Бəріміз тақпақ айтамыз. Буын | 0.1.1.3 Сөздібуынғабөлу, сөздегібуынсанынжəнеорналасуретінанықтау 0.2.1.1 Сөз/сөйлемсызбасыноқу. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті,жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап əріпэлементтерінжазу. 0.3.3.2 Қарапайымжиектердіштрихтапсалу | 1 | |||
6. | Айналамдағы дыбыстар. Дыбыс | 0.1.1.1. Тілдің дыбыстарын естіпқабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəнесөзсіз жеке айту 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.1.2.2. Тыңдалған материал негізіндеқарапайым сұрақтарға жауап қайтару 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынаснұсқаударын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу | 1 | |||
7. | 2-тарау. Мектепке не үшін барамыз? Мектеп бізге не үйретеді? А дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу(сурет арқылы). 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
8. | Мектеп асханасында. Н дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.1.3 Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санынжəне орналасу ретін анықтау 0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. 9 Мектепке жол. Л дыбыс менəрпі. 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау | 1 | |||
9. | Мектепке жол. Л дыбыс мен əрпі. | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау,оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.1.3. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санынжəне орналасу ретін анықтау. 0.1.3.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
10. | Мен – үлгілібаламын. Рдыбысымен əрпі | 0.1.1.1. Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау 0.1.1.2. Сөздібуынғабөлу, сөздегібуынсанын жəнеорналасуретінанықтау 0.2.2.1. Балалардыадамгершіліксезімгетəрбиелеу 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап, əріпэлементтерінжазу | 1 | |||
11. | Менің оқу құралдарым. О дыбысы мен əрпі. | 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау. 0.1.2.1. Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну. 0.1.2.2. Педагогтің сұрақтарына толық, анықжауап қайтару. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
12. | Мектеп кітапханасында. Т дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санынжəне орналасу ретін анықтау. 0.1.2.2. Педагогтің сұрақтарына жауап қайтару. 0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу. Жазуға қолдарын жаттықтыру, Т əрпінің баспа түрімен танысып жазу. | 1 | |||
13. | 3-тарау. Менің айналамда кімдер бар? Менің отбасым. У дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау 0.1.3.1. Сұраққа жауап бере отырып, У дыбысы жəне əрпімен танысады. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріпэлементтерін жазу | 1 | |||
14. | Ақылдыешкі. Шдыбысымен əрпі | 0.1.1.2. Сөздібуынғабөлу, сөздегібуынсанын жəнеорналасуретінанықтау. 0.1.2.1. Сөзбенсөйлемдіажыратып, сөздің, сөйлемніңмағынасынтүсіну. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті,жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап,əріпэлементтерінжазу. 0.3.3.2. Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратады. Шдыбысы –дауыссыздыбыс, шдыбысыныңайтылуындұрысдыбыстайды. | 1 | |||
15. | Саматтың ойыны. С дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау 0.1.3.1. Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау 0.1.4.1. Сұраққа жауап бере отырып, диалогкеқатысу 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
16. | Достық көмек. Д дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санынжəне орналасу ретін анықтау. 0.1.3.1. сұрақтарға жауап беріп берілген суретбойынша əңгіме құрастыру. 0.2.1.2. Берілген суреттерден мəліметті тауып,аттарын атау. 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. 0.3.2.1. Сөйлемдердің түрін анықтайды. | 1 | |||
17. | Жануарлардыңдостығы. Ы дыбысымен əрпі | 0.1.4.1. Сұрақтарғажауаберіп, өзінетаныстақырыпаясындадиалогкеқатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасынқұружəнеоқу. 0.2.1.2. Берілгенсуреттерденақпараттытабу. 0.1.1.1. Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.1.1.2. Сөздібуынғабөлу, сөздегібуынсанынжəнеорналасуретінанықтау. 0.1.2.1. ЖазужолдарынаЫ əрпініңбаспатүрінжазу. | 1 | |||
18. | Ойынжəнемінез. Мдыбысымен əрпі. | 0.1.1.2. Сөздібуынғабөлу, сөздегібуынсанын жəнеорналасуретінанықтау. 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасыноқу. 0.2.1.2. БерілгенмысалдарарқылыМдыбысын ажыратады, М əрпініңбаспатүрінтабады. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап əріпэлементтерінжазу. | 1 | |||
19. | 4-тарау. Меніңайналамды неқоршаптұр? Сүйкімдіжануарларым. Қ дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1. Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау. 0.2.1.2. Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру. 0.3.3.1. Жазу жолына Қ əрпінің элементтерін жазу. | 1 | |||
20 | «Ұшты, ұшты!» ойнаймыз. Ұдыбысымен əрпі | 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасыноқу. 0.2.1.2. Суреттікітаптарданақпараттытабу(суретарқылы). 0.3.1.1. Сөз, сөйлемсызбасынқұру. 0.3.2.1. Сөйлемсызбасыныңсоңынатиістітынысбелгілерінқою: нүкте, сұрақбелгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
21. | Айналамдағыүлкенжəнекіші бейнелер. Ідыбысымен əрпі | 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу. 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу(сурет арқылы). | 1 | |||
22 | Мекені – жер. Едыбысымен əрпі. | 0.3.1.1. Сөз, сөйлемсызбасынқұру. 0.3.2.1. Сөйлемсызбасыныңсоңынатиістітынысбелгілерінқою: нүкте, сұрақбелгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті,жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап,əріпэлементтерінжазу. | 1 | |||
23. | Жыл мезгілдері. К дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.3.1. Сұрақтарға жауап беріп, мазмұндау. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын құру жəне оқу. 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру. 0.3.2.1. Сөйлем түрлерін анықтап, қосымша сөз қосып сөйлемді екінші түріне айналдыру. 0.3.3.1. Жазу жолын К əрпінің элементтерін жазу. | 1 | |||
24. | Табиғат – меніңөзүйім. Ү дыбысымен əрпі | 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасыноқу. 0.2.1.2. Суреттікітаптарданақпараттытабу(суретарқылы). 0.3.1.1. Сөз, сөйлемсызбасынқұру. 0.3.2.1. Сөйлемсызбасыныңсоңынатиісті тынысбелгілерінқою: нүкте, сұрақбелгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап, əріпэлементтерінжазу. | 1 | |||
25. 26. | 5-тарау. Жолдар бізді қайда бастайды? Жолың болсын, жолаушы! И дыбысы мен əрпі Қысқы орманға саяхат Й дыбысы мен əрпі. | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын,жоларалық кеңістікті ажырату, тор көз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау,оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.2.2 Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару. 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, лепбелгісі | 1 1 | |||
27. | Ғарышқасапар. Ғдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдіңдыбыстарынестіпқабылдау, олардысөздерішіненбөлужəнесөзсізжекеайту. 0.1.1.2 Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
28. | Ертегілер еліне саяхат. Г дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиістітыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
29. | Қаңбақпенқоңыздың саяхаты. Ңдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтапəріп элементтерін жазу. | ||||
30. | Шөл дала мен сулы жер. Ө дыбысы мен əрпі | 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
31. | 6-тарау. Салт-дəстүрлерді білунеүшінкерек? | Біз көне заттар музейіндеміз. З дыбысы мен əрпі. 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті ажырату, торкөз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
32. | Анамыздың əлдиі. Ə дыбысымен əрпі. | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздердікешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілернегізінде жазу. 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті ажырату, торкөз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
33. | Жұмбақайтабілеміз. Ждыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.2.2 Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
34. | Қонақкүту – салтымыз. Пдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.2.2.1 Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы) 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру жəне оқу 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
35. | Бауырсақпенқұрт. Бдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
36. | Қайшы неге ұқсайды? Х дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу(сурет арқылы). 0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру жəне оқу. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
37. | 7-тарау. Менүшіннедəмді жəнепайдалы? Тамақтану əдебі. Һ дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілернегізінде жазу. 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті ажырату, торкөз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
38. | Тағамдарқайданкеледі? Ядыбысымен əрпіайту. | 0.1.1.1 Тілдіңдыбыстарынестіпқабылдау, олардысөздерішіненбөлужəнесөзсізжеке айту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 00.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
39. | Кəмпиттіңсөзі. Фдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдіңдыбыстарынестіпқабылдау, олардысөздерішіненбөлужəнесөзсізжекеайту. 0.1.1.2 Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.1.2.1 Сөзбенсөйлемдіажыратып, сөздің, сөйлемніңмағынасынтүсіну. 0.1.2.2 Тыңдалғанматериалнегізіндеқарапайым сұрақтарғажауапқайтару. 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасынқұружəнеоқу. 0.3.3.1 Жазубетінбағдарлау, жазужолын, жоларалықкеңістіктіажырату, торкөздəптергекеңсызықтар, əріпэлементтерінжазу. | 1 | |||
40. | Тəттібалдың əлегі Юдыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдіңдыбыстарынестіпқабылдау, олардысөздерішіненбөлужəнесөзсізжекеайту. 0.1.1.2 Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін (дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.1.2.1 Сөзбенсөйлемдіажыратып, сөздің, сөйлемніңмағынасынтүсіну. 0.1.3.1 Өзінетаныстақырыпаясындадиалогкеқатысу. 0.1.4.1 Сөйлеубарысындадауысырғағын сақтап, вербалдыемесқарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! Жəнет.б.) қолдану. 0.2.1.1. Сөз/сөйлемсызбасыноқу 0.3.2.1. Сөйлемсызбасыныңсоңынатиісті тынысбелгілерінқою: нүкте, сұрақбелгісі, лепбелгісі. 0.3.3.1. Жазужолын, жоларалықкеңістікті, жолдыңжоғарғыжəнетөменгісызығынсақтап, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
41. | Балмұздақ. Э дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.2.1 Сөз бен сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу. 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, жоларалық кеңістікті ажырату, торкөз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу. | 1 | |||
42. | Не тəтті, не ащы? Щ дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау,оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.2.2.1 Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы) 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, Жол аралық кеңістікті ажырату, тор көз дəптерге кең сызықтар, əріп элементтерін жазу. 0.3.3.2. Қарапайым жиектерді бояп салу. | 1 | |||
43. | 8-тарау. Денсаулықты қалай Күту керек? Дəрумендер. В дыбысы мен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.2.2.1 суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы) 0.3.3.1 Жазу бетін бағдарлау, жазу жолын, Жол аралық кеңістікті ажырату, тор көз дəптергекең сызықтар, əріп элементтерін жазу. | 2 | |||
44. | Щеткалар – тазалық сақшысы. Ë дыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстары н естіп қабылдау, Оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеубарысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəнет.б.) қолдану. 0.2.1.2. Суретті кітаптардана қпаратты табу (сурет арқылы). 0.3.3.1. Жазу жолын, жол аралық кеңістікті, жолдыңжоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. | 2 | |||
45. | Цеп-цеп қалай ауырды? Ц дыбысымен əрпі | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарынестіпқабылдау, олардысөздерішіненбөлужəнесөзсізжекеайту. 0.1.1.2 Сөздегідыбыстарды, олардыңтүрлерін(дауысты, дауыссыз, жуанжəнежіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеубарысындадауысырғағынсақтап, вербалдыемесқарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы) 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті,жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап,əріп элементтерін жазу. 0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу. | 2 | |||
Біз чемпион боламыз. Ч дыбысы мен əрпі Жантайбек пен айпад. ь жəне ъ | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішкедауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу. 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу(сурет арқылы). 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, олардыүлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілернегізінде жазу 0.3.2.1. Сөйлем сызбасыныңсоңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте,сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін(дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке ауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағынсақтап, вербалды емес қарым-қатынасқұралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді(кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогкеқатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу(сурет арқылы) 0.3.1.1 сөз, сөйлем сызбасын құру, олардыүлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу.0.3.2.1. Сөйлем сызбасыныңсоңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте,сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. 0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу. | 2 2 | ||||
Əйбат біздің Əліпби | 0.1.1.1 Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жекеайту. 0.1.1.2 Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау. 0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану. 0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу. 0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу. 0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы). 0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. 0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу. 0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап | 2 | ||||
Барлығы 54 сағат
Білім саласы: «Коммуникация»
Оқу қызметі:Көркем әдебиет
№ | Бөлім | Ұйымдастырылған оқу қызметінің (ҰОҚ) тақырыбы | Мақсаттары | Сағат саны | ||
І | Мен кіммін және қандаймын? | |||||
1 | Кім болғым келеді? | Әртүрлі мамандықпен таныстыру;ойлау,сөйлеу қабілеттерін дамыту;мамандық иелерін құрметтеуге тәрбиелеу. | 1 | |||
2 | Алтын бала | 0.1.2.1 Балаларды өзіне тапсырылған істі тиянақты орындауға,отбасында достарының ортасында жауапкершілікті болуға,үлкенді сыйлауға,кішіге қамқор болуға тәриелеу. | 1 | |||
3 | Оқу құралдар хикаясы | Балалардың білімге деген қызығушылығын арттыру.оқу құралдары туралы түсінік беру.Оқу құралдарын күтіп,таза,ұқыпты ұстауға тірбиелеу. Берілген тақырып аясында диалогке қатысу Өз тәжірибесі негізінде әңгіме құрастыру | 1 | |||
Мектепке не үшін барамыз? | ||||||
4 | Өзім барамын мектепке | Кітап,мектеп деген сөздерге сөз,сөйлемдер құрастыру,сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету.Сурет бойынша сұрақтарға толық жауап беруге үйрету. | 1 | |||
II | Менің айналамда кімдер бар? | |||||
5 | Тату доспыз бәріміз | «Достық», «Ынтымақ»,сөздерінің маңызын түсінру.Сыйластық,татулық туралы түсініктерін кеңейту. Берілген тақырып аясында диалогке қатысу | 1 | |||
6 | Айтшы әжетай | Балаларға өлеңді жаттата отырып,үлкндердің еңбегін бағалай,үлендерді сыйлай білуге тәрбиелеу. Сөздер мен фразалардағы дыбыстарды дұрыс дыбыстау. | 1 | |||
Менің айналамды не қоршап тұр? | ||||||
7 | Жыл басына таласқан хайуанаттар | Ертегі мазмұны бойынша диалогті әңгімелесуге айтыс өнерінің ерекшелігін түсіне білуге өз бетімен ертегіні айта білуге жаттықтыру.сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету. | 1 | |||
8 | Президенттік шырша | Жаңа жыл мерексін естеріне түсіре отырып,жаға жылда көргендерін әңгімелету.Аяз ата,Ақшақарға қандай өлең,тақпақтар дайынадағанын мәнерлеп айтқызу. Берілген кіріспесі бойынша әңгіме мазмұнын болжау. | 1 | |||
Жолдар бізді қайда бастайды? | ||||||
9 | Сәруар (ертегі) | Ертегіні түсіндіре отырып,балаларды батылдыққа,адалдыққа мейірімділікке тәрбиелеу. | 1 | |||
10 | Автобуста | Көше көліктер туралы баяндау.Автобустың не үшін қажет екендігін әңгімелеу. Көлік түрелерінің адам өміріндегі маңыздылығы туралы әңгімелеу.Көлік жүргізушінің еңбегін бағалай білуге тәрбиелеу. | 1 | |||
Салт-дәстүрді білу не үшін керек? | ||||||
11 | Төлдер айтысы | Балалардың үй жануарлары туралы түсініктерін кеңейту.Төрт түлік мал төлдерінің аталуын және оларды ажырата білуге үйрету. | 1 | |||
12 | Тұсау кесу | Салт-дәстүр,әдет-ғұрыптар туралы ұғындыру,соның ішінде «Тұсау кесу» салт дәстүрі туралы балаларға айту,оны бағалау,құрметтей білуге тәрбиелеу. | 1 | |||
Мен үшін не дәмді және пайдалы? | ||||||
13 | Тиімді тамақтану | Бала ларға тамақтану дегеніміз-ас қабылдауда белгілі бір уақытқа бағыну,сондай- ақ тамақтану кезінде астың мөлшерін,мәзірін сақтау екенін түсіндіру.Пайдалы тағамдарға көп көңіл бөлулерін үйрету. | ||||
14 | Қайырымды қоян | Ертегіні балаларға түсіндіре отырып,қайырымдылыққа ,адалдыққа,мейірімділікке тәрбиелеу. | ||||
Денсаулықты қалай күту керек? | 1 | |||||
15 | Тазалық пен ұқыптылық | Адам баласы денсаулығы мықты болу үшін күнделікті тазалықты сақтау керек екенін ,жеке гигиеналық талаптарды орындауларын,өз денсаулықтарын ойлаған адам осы ережелерді қадағалауларын түсіндіру. | 2 | |||
16 | Өс,ұлан! | Денсаулықты сақтау үшін спортпен айналысып ,дұрыс тамақтанып,пайдалы тамақтарды жеп,күнделікті жаттығу жасаудың пайдасы туралы түсіндіру. | 2 | |||
Барлығы:18 сағат
Білім саласы:«Коммуникация»
Оқу қызметі: Драма
№ | Бөлім | Ұйымдастырылған оқу қызметінің (ҰОҚ) тақырыбы | Мақсаты,міндеттері | Сағат саны | |||
1. | 1. Мен кіммін және қандай мын? | Театрға саяхат | Кеңістікте бағдарлану (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу Тірі организм мен заттардың бейнелерін, ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Сюжеттік-рөлдік ойындарға қатысу. Заттармен, ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіру. | 1 | |||
2. | Дұрыс сөйлеу мәдениеті | Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Кеңістікте бағдарлау (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып, таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
3. | 2.Мектепке не үшін барамыз? | Мектепте не үйренемін? | Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану.Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Сюжеттік-рөлдік ойындарға қатысу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып, таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | |||
4. | Бәрін білгім келеді | Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.2 Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу. | 1 | ||||
5. | 3. Менің айналамда кімдер бар? | Айсұлудың туған күні | 0.1.1.1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу 0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. 0.1.2.4 Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану 0.2.1.1 Командаға немесе музыкалық белгіге сәйкес әрекет ету 0.3.1.1Сюжеттік ролдік ойындарға қатысу 0.3.1.3 Заттармен,ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіру. | 1 | |||
6. | Дос болайық бәріміз | 0.1.1.1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу 0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. 0.1.2.4 Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану. 0.2.1.1 Командаға немесе музыкалық белгіге сәйкес әрекет ету. 0.2.1.2 Кеңістікте бағдарлау. (сахнада ойластырып құрылған сахна алаңында) түрлі қарқында қозғалу. 0.3.1.4 Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. 0.3.1.6 Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып, таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
7. | 4. Менің айналамды не қоршап тұр? | Кішкентай маса | Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу Интонацияларды ажырата алу және оларды айту, сыбырлап және қатты айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін білдіру. Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Заттармен, ойыншықтармен таныс іс-әрекетті жаңа ойын жағдаятына көшіру. Түрлі қуыршақты (киілмелі сылдырмақты) пайдаланып, қуыршақ басқарудың кейбір әдістерін білу | 1 | |||
8. | Ақ бидай | Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану. Командаға немесе музыкалық белгіге сәйкес әрекет ету. Кеңістікте бағдарлау (сахнада, ойластырып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып, таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
9. | 5. Жолдар бізді қайда бастайды? | Гастрольдік сапарға шығу | Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететініналдын ала сезу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таным әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | |||
10. | Мақта қыз бен мысық | Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. Түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып, қуыршақ басқарудың кейбір әдістерін білу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
11. | 6. Салт- дәстүрді білу не үшін керек? | Үлкенге құрмет, кішіге ізет | Кеңістікте бағдарлану (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу 0 Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Сюжетті-рөлдік ойындарға қатысу. | 1 | |||
12. | Алтын сақа | 1 Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
13. | 8.Денсау лықты қалай күту керек? | Көкөністер мен жемістер туралы ертегі | Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. | 1 | |||
14. | Ең керемет дәм | Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Кеңістікте бағдарлау (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу. 0Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау. | 1 | ||||
15 | Дені саудың жаны сау | Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту,сыбырлап және қатты айту сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.Сюжеттік-рөлдік ойындарға қатысу. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу. | 2 | ||||
16 | Ертегілер еліне саяхат | Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Кеңістікте бағдарлану (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу 0Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейпкерлердің бейнелерін жасау. | 2 | ||||
Барлығы 18 сағат
Предшкольная группа
Тематический план.
№ | Сквоз- ные темы | Подтемы | Цели занятии | Коли-во час | |||||||||||
1 | Кто я? | Я-это кто? | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | |||||||||||
2 | Мой автопортрет | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
3 | Я расту | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
4 | Учимся приветствовать | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
5 | Учимся приветствовать | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. | 1 | ||||||||||||
6 | Мой любимые игрушки | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
7 | Моё любимые занятие | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
8 | Что я узнал? | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
9 | Для чего нужна школа? | Что такое школа | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | |||||||||||
10 | Кто работает в школе? | 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексиче-ским темам. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
11 | Какие предметы нужна в классе? | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, форме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
12 | Что делают на занятих? | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочуюстроку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помо- щи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 3 | ||||||||||||
13 | Школьный рюкзачок | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 3 | ||||||||||||
14 | Волшебный цвет | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, форме, величине) предметов. | 3 | ||||||||||||
15 | Как я готовлюсь к школе? | 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 3 | ||||||||||||
16 | Что я знаю о школе? | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 3 | ||||||||||||
17 | Кто рядом сомной? | Я и моя семья | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 3 | |||||||||||
18 | Где работают родители? | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фра- зами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помо- щи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
19 | Мой дедушка и бабушка | 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочуюстроку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
20 | Как мы проводим выходной день | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
21 | Мой дом | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. | 1 | ||||||||||||
22 | Мой друзья | 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
23 | Семейный дастархан | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
24 | Что я знаю о семье? | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
25 | Мне нравятся зима и лето | 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
26 | Что быват осенью и весной? | 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. | 1 | ||||||||||||
27 | Какие чудеса вокруг нас? | Прогулка в лес | 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, форме, величине) предметов. | 1 | |||||||||||
28 | Мир домашних животных | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
29 | Какие чудеса вокруг нас? | Мир диких животных | 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | |||||||||||
31 | Мир диких и домашних птиц? | 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
32 | Мир насекомых | 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
33 | Для чего нужна мебель | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, форме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
34 35 | Какая бывает посуда? | 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирова-ние (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
36 | Дружи с гаджетами | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, фор- ме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
37 | Моя одежда | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов | 1 | ||||||||||||
38 | Обувь и головные убо- ры | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
39 | Что интерес- ного яузнал? | 10.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, фор-ме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
40 | 5. Кудаведут дороги? | Путешествие по карте Казахстана | 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочуюстроку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | |||||||||||
41 | Мы едем, едем, едем… | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
42 | Если только захочу, на Луну я полечу | 1 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочуюстроку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
43 | Путешествие по воде | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
44 | Моя малая Родина (город) | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
45 | Моя малая Родина (село/ аул) | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, форме,величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
46 | Досто- примечатель- ности наших городов | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, фор- ме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
47 | Чему я научился? | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирова- ние (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помо- щи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
48 | 6. Что дарит зо- лотая ко- лыбель? | Моя Родина – Казахстан | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложе- ний (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. | 1 | |||||||||||
49 | Моя любимая сказка | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
50 | Наурыз – Праздник весны | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложе-ний (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
51 | Мой любимый праздник | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы. | 1 | ||||||||||||
52 | Что интересного я узнал? | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 1 | ||||||||||||
53 | 7. Что для меня вкусно и полезно | Продук- ты питания | 1 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексиче- ским темам. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помо- щи рисунка, схемы, знаков. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | |||||||||||
54 | Овощи и Фрукты полезные продукты | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирова- ние (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложе- ний (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.5 Использовать слова, обозначающие признаки (по цвету, фор- ме, величине) предметов. | 1 | ||||||||||||
55 | Молочные реки, кисельные берега | 1 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
56 | Морепродукты | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.2 Использовать слова, обозначающие один и много предметов. | 1 | ||||||||||||
57 | Первым пробовать при- вык угощения язык | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 1 | ||||||||||||
58 | Полезно неполезно | 1 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексиче- ским темам. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.1 Использовать в речи слова, обозначающие предметы | 1 | ||||||||||||
59 | Чему я научил ся? | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 2 | ||||||||||||
60 | 8. Как быть здоровым? | Уроки Мойдодыра 1 0.1.4.1 Отвечать на элементарные вопросы жестами (например, указав на предмет или картинку), словами и короткими фразами. 0.2.1.1 Использовать в речи новые слова по лексическим темам. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 2 | ||||||||||||
61 | Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья | 1 0.1.5.1 Демонстрировать понимание увиденного через комментирова- ние (два-три слова, простое предложение) действия. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 2 | ||||||||||||
62 | Мой день | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 2 | ||||||||||||
63 | Будем спортом заниматься | 1 0.1.1.1 Произносить и различать звуки в словах и фразах. 0.2.2.1 Создавать высказывания не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 2 | ||||||||||||
64 | Полезные и вредные привычки | 1 0.1.3.1 Понимать значение часто повторяющихся слов по лексическим темам. 0.2.3.1 Внимательно слушать и отвечать собеседнику короткими фразами, используя образец, мимику, жесты. 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.2.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, рисовать узоры. 0.5.1.3 Использовать слова, обозначающие действия предметов. | 2 | ||||||||||||
65 | Что интересного я узнал? | 1 0.1.2.1 Внимательно слушать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий). 0.2.2.1 Создавать высказывания из не менее 2-3 простых предложений (с помощью учителя). 0.3.1.1 Находить информацию в картинках, иллюстрациях и соотносить их. 0.4.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков. 0.5.1.4 Согласовывать имя существительное и глагол в числе. | 2 | ||||||||||||
Всего 72
Long-term plan
Units | Topic of the lesson | Learning objectives | Hours |
Unit 1. Allabout me | Lesson 1. All about me | 0.L3begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S1 begin to make basic personal statements. | 1 |
Lesson 2. All about me | 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.S4 respond to the very basic supported personal questions using short answers. 0.S6exchange short simple greetings. | 1 | |
Lesson 3. All about me | 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the basic supported personal questions using | 1 | |
Lesson 4. All about me | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.UE2 use the cardinal numbers 1–10 to count | 1 | |
Unit 2. My school | Lesson 1. My school | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce basic words and expressions with some mistakes. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts. 0.S6 exchange short simple greetings | 1 |
Lesson 2. My school | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts. 0.S6 exchange short simple greetings. | 1 | |
Lesson 3. My school | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce basic words and expressions with some mistakes. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts | 1 | |
Lesson 4. My school | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with considerable supporta few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from statements. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.S3 pronounce basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the very basic supported personal question susing short answers | 1 | |
Unit 3. My family | Lesson 1. My family | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize basic intonation distinguishing questions from statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to very basic supported personal questions using | 1 |
Lesson 2. My family | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize basic intonation distinguishing questions from the statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the basic supported personal questions using short answers. | 1 | |
Lesson 3. My friend | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L4 begin to recognize basic intonation distinguishing questions from statements. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the basic supported personal questions using short answers. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts. | 1 | |
Lesson 4. This is my friend | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some | 1 | |
Unit 4 The world around me | Lesson 1. Pets | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support, simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.UE2 use the cardinal numbers 1–10 to count. | 1 |
Lesson 2. My pet | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize the with the considerable support simple greetings. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from statements. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. | 1 | |
Lesson 3. At the zoo | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. | 1 | |
Lesson 4. A baby bear | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from the statements. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the very basic supported personal questions using short answers. | 1 | |
Unit 5. Where do the roads go? | Lesson 1. I have a bike | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize, with the considerable support, simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.UE3 begin to use a few colours. | 1 |
Lesson 2. I can | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with some considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.UE3 begin to use a few colours | 1 | |
Lesson 3. He can | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize, with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. | 1 | |
Lesson 4. Stop, look, listen | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.UE3 begin to use a few colours | 1 | |
Unit 6. Why you need to know customs and traditions | Lesson 1. Independenc e Day | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. | 1 |
Lesson 2. Happy New Year | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.UE2 use the cardinal numbers 1–10 to count. | 1 | |
Lesson 3. Nauryz | 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. | 1 | |
Lesson 4. Happy birthday | 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.UE2 use the cardinal numbers 1–10 to count. 0.UE3 begin to use a few colours. | 1 | |
Unit 7. Healthy and tasty | Lesson 1. Can I have some…? | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts. | 1 |
Lesson 2. Fruit | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.L4 begin to recognize the basic intonation distinguishing questions from statements. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the very basic supported personal questions using short answers. 0.UE2 use the cardinal numbers 1–10 to count | 1 | |
Lesson 3. I like icecream | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routine spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. | 1 | |
Lesson 4. Good or not? | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.L2 begin to recognize with the considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S4 respond to the the very basic supported personal questions using short answers | 1 | |
Unit 8. How to be healthy | Lesson 1. Daily routine | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. | 2 |
Lesson 2. First, wash your hands | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts | 2 | |
Lesson 3. Let’s run | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts. | 2 | |
Lesson 4. Let’s play | 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts. | 2 |
Барлығы 36 сағат
Білім саласы: «Таным»
Оқу қызметі: Қарапайым математикакалық түсініктерді қалыптастыру.
Бөлім, бөлімше | ҰОҚ-нің тақырыбы, өтпелі тақырып | Оқыту мақсаттары | Сағат саны | |
1-бөлім. Кеңістікте бағдарлану | Мен кіммін жəне қандаймын? | |||
1.1.Заттардыңкеңістікте орналасуы 2-бөлім. Сан жəне санау 2.1. Заттарды санау . | 1. Танысу. Не қайда Орналасқан | 0.1.1.2. Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында. | 1 | |
2. Менің бөлмем. Қағаз бетінде бағдарлаймын. | 0.1.1.1.Қағаз бетінде бағдарлану, карточкалардағы геометриялық фигуралардың орналасуын сипаттау. | 1 | ||
3. Менің ойыншықтарым. Не қайда орналасқан? | 0.1.1.1.Қағаз бетінде бағдарлану, карточкалардағы геометриялық фигуралардың орналасуын сипаттау. 0.1.1.2. Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында. | 1 | ||
4. Менің аулам. Не қайда орналасқан? 5. Менің мерекем. Заттарды өлшемі (биіктігі, ұзындығы, қалыңдығы) бойынша салыстырамын. | 0.1.1.2.Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында. 0.1.1.3.Заттарды ені, биіктігі, жуандығы бойынша салыстырып, көлемдерінің арақатынасы көрсетілген заттарды табу, оларды өлшемдерінің өсу (кему) ретімен орналастыру. | 1 1 | ||
6. Менің ойыншықтарым. Заттарды салыстырамын жəне ретімен қоямын. Мектеп не үшін керек? | 0.1.1.3. Заттарды ені, биіктігі, жуандығы бойынша салыстырып, көлемдерінің арақатынасы көрсетілген заттарды табу, оларды өлшемдерінің өсу (кему) ретімен орналастыру. | 1 | ||
7. Анама көмектесемін. 5-ке дейін санаймын. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
8. Айналамдағы заттарды санаймын. 1-ден 5-ке дейінгі сандар | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
9. Санап үйренемін. 1-ден 10-ға дейінгі сандар. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
10. Айналамдағы заттарды санаймын. 10-ға дейінгі реттік санау | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
11. Сурет салып үйренемін. «Нешеу?» жəне «Реті бойынша нешінші?» екенін анықтаймын. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
12. Менің оқу құралдарым. 11-ден 20-ға дейінгі сандар. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
13. Менің оқу құралдарым. 1-ден 20-ға дейінгі сандар. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
14. Құрылысшы боламын. 20-ға дейін санап үйренемін. Алдыңғы. Кейінгі. | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау. 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
15. 20-ға дейін санап үйренемін. Санау бойынша нешінші? Қанша? | 0.2.1.1. 20 көлеміндегі сандарды туражəне кері санау 0.2.1.2. Заттарды саны бойынша салыстырып, олардың реттік нөмірінатау. | 1 | ||
16. Достарыммен бірге үйренемін. Артық. Кем. Сонша. | 0.2.1.3.Топтардағы заттарды алып тастап немесе қоса отырып, санын салыстыру /теңдік пен теңсіздікті анықтау, топтарды салыстыру жəне санау негізінде сандық мəнін жалпылау. | 1 | ||
Менің айналамда кімдер бар? | ||||
17. Менің көршілерім. Артық. Кем. Сонша 18. Қатарға тұрамыз. Алдыңғы. Кейінгі. | 0.2.1.3.Топтардағы заттарды алып тастап немесе қоса отырып, санын салыстыру /теңдік пен теңсіздікті анықтау, топтарды салыстыру жəне санау негізінде сандық мəнін жалпылау. 0.2.1.4. Кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын түсіну. 0.2.1.5 Кез келген саннан бір санды кемітсе, одан бұрынғы (алдындағы) сан шығатынын түсіну. | 1 1 | ||
19. Ынтымағы жарасқан отбасы. Алдыңғы. Кейінгі. | 0.2.1.4. Кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын түсіну. 0.2.1.5. Кез келген саннан бір санды кемітсе, одан бұрынғы (алдындағы) сан шығатынын түсіну. | 1 | ||
2.2 Жиын жəне логика элементтері | 20. Достарыммен ойнаймын. Заттардың қасиеттері. | 0.2.2.1.Заттарды белгілі бір қасиеті бойынша жиынға біріктіру. 0.2.2.2.Жиын элементтерін атау. | 1 | |
21. Əжеме көмектесемін. Заттар жиыны | 0.2.2.1.Заттарды белгілі бір қасиеті бойынша жиынға біріктіру 0.2.2.2.Жиын элементтерін атау. | 1 | ||
2.3.Тізбектер | 22. Достарыммен ойнаймын. Заттарды жиынғабіріктіру. | 0.2.2.1.Заттарды белгілі бір қасиеті бойынша жиынға біріктіру. 0.2.2.2.Жиын элементтерін атау. | 1 | |
23. Анама көмектесемін. Фигуралар тізбегі. | 0.2.3.1.Түрлі жағдаяттардың/ фигуралардың /уақыттың (күн, апта,ай, жыл) тізбегін орнатып, жалғастыру. | 1 | ||
24. Достарыммен жасаймын. Тізбек жəне заңдылық. | 0.2.3.2.1-ден 20-ға дейінгі сандардыңреттік қатарында қалып қойған сандыатау. 0.2.3.4.Заңдылықты талдап, қатені мұғалімнің көмегімен табу. | 1 | ||
Менің айналамды не қоршап тұр? | ||||
25. Қай уақытта болады? Бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні; таңертең, кешке, күндіз, түнде. | 0.2.3.1.Түрлі жағдаяттардың/ фигуралардың /уақыттың (күн, апта, ай, жыл) тізбегін орнатып, жалғастыру. 0.2.4.1.Уақыт туралы түсінікті білу: бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні; тəулік бөліктері. | 1 | ||
26. Мен айналаны танып - білемін. Апта күндері. | 0.2.4.2.Аптадағы күндердің/жылдағы айлардың санын білу | 1 | ||
2.4.Шамалар | 27. Маған ұнайтын жыл мезгілі. Оқиғаның ретін белгілеймін | 0.2.3.1.Түрлі жағдаяттардың/ фигуралардың /уақыттың (күн, апта,ай, жыл) тізбегін орнатып, жалғастыру. | 1 | |
28. Ас атасы – нан. Ай атаулары, апта күндері, тəулік бөліктері. | 0.2.4.1.Уақыт туралы түсінікті білу: бүгін, кеше, ертең, бүрсігүні; тəулік бөліктері. 0.2.4.2.Аптадағы күндердің жылдағыайлардың санын білу. | 1 | ||
29. Біз өнім жинадық. Ұзындықты өлшеймін. | 0.2.4.3.Шартты өлшемнің көмегімен заттарды ұзындығы/салмағы бойыншасалыстыру. | 1 | ||
30. Фермада.Заттарды ұзындығы бойынша салыстырамын. | 0.2.4.3.Шартты өлшемнің көмегімен заттарды ұзындығы/салмағы бойыншасалыстыру. | 1 | ||
31. Фермада. Заттың салмағын анықтаймын. | 0.2.4.3.Шартты өлшемнің көмегімен заттарды ұзындығы/салмағы бойыншасалыстыру | 1 | ||
II жартыжылдық
Бөлім, бөлімше | Оқу қызметінің тақырыбы, өтпелі тақырып | Оқыту мақсаттары | |||||
3-бөлім. Геометриялық фигуралар 3.1. Фигуралар мен денелер . | 33. Мен жол саламын. Фигуралар мен заттардың пішінін атаймын. | 0.3.1.1. Геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) мен денелерді (шар, текше, цилиндр) ажыратып, дұрысатау. | 1 | ||||
34. Көліктер. Фигуралар мен заттардың пішінін атаймын. | 0.3.1.1. Геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) мен денелерді (шар, текше, цилиндр) ажыратып, дұрыс атау. | ||||||
35. Серуенге атпен шығамыз. Фигуралар мен заттардың пішінін білемін. | 0.3.1.1. Геометриялық фигуралар (шеңбер, сопақ, үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) мен денелерді (шар, текше, цилиндр) ажыратып, дұрыс атау. 0.3.1.2. Фигураларды (шаршы, тік- төртбұрыш) екі қасиеті бойынша жіктеу. | 1 | |||||
36. Ұшақпен ұшамыз. Бүтінді жəне бөлікті салыстырамын. | 0.3.1.3. Заттарды бірнеше бірдей бөлікке бөлу, бүтін мен бөлшектерді салыстыру. | 1 | |||||
37. Жол бойынан нені көруге болады? Бүтін жəне бөліктер | 0.3.1.3. Заттарды бірнеше бірдей бөлікке бөлу, бүтін мен бөлшектерді салыстыру. | 1 | |||||
3.2. Фигуралардың өзара орналасуы | 38. Астанаға саяхат. Бөліктерден фигура құрастырамын. | 0.3.2.1.Үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастыру. | 1 | ||||
39. Атам мен əжемнің ауылына барамын. Бөліктерден фигура құрастырамын. | 0.3.2.1.Үлгі бойынша геометриялық фигураларды құрастыру. | 1 | |||||
40. Велосипед тебеміз. Фигураларды таңдаймын жəне құрастырамын. | 0.3.2.2.Объектілерді бірден бірнеше белгісіне сүйене отырып, үлгі бойынша таңдай алу. 0.3.1.2. Фигураларды (шаршы, тік- төртбұрыш) екі қасиеті бойыншажіктеу. | 1 | |||||
4-бөлім. Математикалық модельдеу | Салт-дəстүрді білу не үшін керек? | ||||||
1.1. Математикалық тіл жəне математикалық модельдеу | 41. Менің анам. Заттар тобын салыстырамын. | ( =, >, <) белгілері 0.4.1.2. Белгілерді тану ( =, >, <). | 1 | ||||
42. Менің достарым. Заттар тобын салыстырамын. | 0.4.1.2. Таңбаларды тану ( =, >, <). | ||||||
43. Мен мектепке барамын. Қосамын жəне азайтамын. | 0.4.1.1. «+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын заттар тобынан кеміту таңбасы ретінде түсіну жəнеоларды пайдалану. | 1 | |||||
44. Менің отбасым. Қосамын жəне азайтамын. | 0.4.1.1. «+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсіну жəне оларды пайдалану. | 1 | |||||
45. Туған өлке табиғаты. Қосуды жəне азайтуды үйренемін. | 0.4.1.1. «+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсіну жəне оларды пайдалану. | 1 | |||||
46. Менің елімнің мерекелері. Қосуды жəне азайтуды үйренемін. | 0.4.1.1. «+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсіну жəне оларды пайдалану. | 1 | |||||
48. Туған өлкем. Мысалдар шығарамын. Цифрларды бастырып жазамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
Мен үшін не дəмді жəне пайдалы? | |||||||
49. Жемістер мен көгөністер. Мысалдар шығарамын. Цифрларды бастырып жазамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
50. Көгөністер жеймін. Мысалдар шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
51. Пайдалы азық-түлік. Цифрларды бастырып жазамын. Мысалдар шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу | ||||||
52. Ас атасы – нан. Цифрларды бастырып сызамын. Мысалдар шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде 1 қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу | ||||||
53. Сүт тағамдары. Мысалдар жəне есептер шығарамын | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде 1 қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | ||||||
54. Пайдалы азық-түлік. Мысалдар жəне есептер шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде 1 қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | ||||||
55. Анаммен бірге тамақ əзірлеймін. Мысалдар шығарамын. Цифрларды бастырып сызамын. 56. Мектептегі таңертеңгілік ас. Мысалдар жəне есептер шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде 1 қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | ||||||
Денсаулықты қалай күту керек? | |||||||
57. Жаттығу жасаймыз. Есеп. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
58. Спорт. Есеп шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
59. Спорттық ойындар. Мысалдар мен есептерді шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 1 | |||||
60. Таза ауадағы қимылды ойындар. Мысалдар жəне есептер шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 2 | |||||
61. Дене шынықтыру сабағы. Мысалдар жəне есептер шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 2 | |||||
62. Біз спортзалдамыз. Мысалдар жəне есептер шығарамын. | 0.4.1.3. Көрнекілік негізінде қарапайым мысалдар мен тапсырмаларды шешу. | 2 2 | |||||
63. Серуен. Қорытындылау. | Материалды қорытындылау. | 2 | |||||
64. Гигиена. Менің қолымнан не келеді жəне нені білемін. | Баланың жетістіктерінің деңгейінанықтау. | 2 | |||||
Барлығы 72 сағат
Білім саласы: «Таным»
Оқу қызметі: Құрастыру
Ортақ тақырып | Бағдарлама бөлімдеріне сілтеме | Оқыту мақсаттары | ҰОҚ-нің тақырыбы | Сағат саны |
1.Мен кіммін және қандай- мын? | 1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 3.2. Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 0.1.1.2. Табиғи және жасанды материалдардыңқасиеттерін атау. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | 1. Біз қандай ба- лалармыз? | 1 |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар ментәсілдерді қолдану. 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау. | 0.1.1.2. Табиғи және жасанды материалдардың қасиеттерін атау. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 2. Көңілді қуыршақтар. | 1 | |
2.Мектепке не үшін барамыз? | 1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау. | 0.1.1.4. Заттардың қолданылу аясы мен құрылуыарасындағы байланысты орнату. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағала | 3. Мен мектепке не апарамын? | 1 |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 3.1.Шығармашылық. 3.2. Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.1.4. Заттардың қолданылу аясы мен құрылуыарасындағы байланысты орнату. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 4. Қарындаш салуға арналған стақан. | 1 | |
3.Менің айналамда кімдер бар? | 1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 3.1. Шығармашылық. | 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарды ретке келтіру. | 5. Менің ынтымақты отбасым. | 1 |
4.Менің айналам- ды не қоршап тұр? | 1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 2.2. Жұмыс кезеңдерін жоспарлау. 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау. | 0.1.1.3. Заттарды ортақ белгілері бойынша топтау,геометриялық фигураларды сипаттау және салыстыру. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.2.1. Жұмыс алгоритіміне сәйкес құрастыру. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | 6. Менің сүйікті жануарларым. | 1 |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 3.1. Шығармашылық. 3.2.Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.1.2. Табиғи және жасанды материалдардыңқасиеттерін атау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 7. Айналам қандай тамаша! | 1 | |
5.Жолдар бізді қайда бастайды? 6.Салт- дәстүрді білу не үшін керек? | 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 2.2. Жұмыс кезеңдерін жоспарлау. 3.2. Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.1.2. Құрылыстың қарапайым сызбаларынабағдарлану. 0.2.2.1. Жұмыс алгоритіміне сәйкес құрастыру. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын жәнеқұралдарды ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | 8. Біз алысқа сапар шегеміз. | 1 |
1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 2.2. Жұмыс кезеңдерін жоспарлау. 3.1. Шығармашылық. | 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.2.1. Жұмыс алгоритіміне сәйкес құрастыру. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын жәнеқұралдарды ретке келтіру. | 9. Мен тұратын көшежәне үй. | 1 | |
1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 3.1. Шығармашылық. 3.2. Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.1.2. Құрылыстың қарапайым сызбаларынабағдарлану. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.1.2.3. Жұмыс барысында өз орнын және құрал-жабдықтарын жинастыру, ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | |||
1.2.Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті 2.1. Құрастыру техника- лары мен тәсілдері 3.1. Шығармашылық 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау | 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.1.2. Құрылыстың қарапайым сызбаларынабағдарлану. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.1.2.3. Жұмыс барысында өз орнын және құрал-жабдықтарын жинастыру, ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | 11.Ер- тегідегі ғажайып сарай | 1 | |
7.Мен үшін не дәмді және пай- далы? 8.Денсаулықты қалай күту керек? | 1.2. Қауіпсіздік және еңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 2.2. Жұмыс кезеңдерін жоспарлау. 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау | 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.2.2.1. Жұмыс алгоритіміне сәйкес құрастыру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 12. Мен дәрумендер туралы не білемін? | 1 |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 2.1. Құрастыру техникалары мен тәсілдері. 3.2. Тұсаукесер жәнежұмысты бағалау. | 0.1.1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау. 0.2.1.1. Құрастыру түрлеріне сәйкес түрлі техникалар мен тәсілдерді қолдану. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. | 13. Алтын балық. | 1 | |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 3.1. Шығармашылық. | 0.1.1.4. Заттардың қолданылу аясы мен құрылуыарасындағы байланысты орнату. 0.1.2.4. Жобаны командада жасау, команда үшінмаңызы мен өз орнын білу. 0.3.1.1. Өз ойы бойынша түрлі материалдарданқұрастырып шығу. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 14. Менің сүйікті ойында- рым. | 1 | |
1.1. Табиғи және жасанды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 3.1. Шығармашылық. 3.2. Тұсаукесер және жұмысты бағалау. | 0.1.1.4. Заттардыңқолданылуаясыменқұрылуыарасындағыбайланыстыорнату. 0.1.2.1. Материалдарменжәнеқұралдармен жұмысжасаукезіндетехникалыққауіпсіздік ережелерінсақтау. 0.2.1.1. Құрастырутүрлерінесәйкестүрлі техникаларментәсілдердіқолдану. 0.3.2.2. Өзініңшығармашылықжұмысының нәтижесінсипаттаужәнебағалау. 0.1.2.3. Жұмысбарысындажұмысорнын, құралдарынреткекелтіру. | 15. Мендойбы ойнауды үйренемін. | 2 | |
санды материалдарды ажырату. 1.2. Қауіпсіздік жәнееңбек мәдениеті. 3.1. Шығармашылық. 3.2. Презентация жәнежұмысты бағалау. | 0.1.1.4. Заттардың қолданылу аясы мен құрылуыарасындағы байланысты орнату. 0.3.1.1. Өз ойларынан әртүрлі материал- дардыпайдаланып құрастыра алу. 0.3.2.2. Өзінің шығармашылық жұмысының нәтижесін сипаттау және бағалау. 0.1.2.3. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. 0.1.2.1. Материалдармен және құралдармен жұмыс жасау кезінде техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтау | 16. Мен са- нап үйренемін. | 2 |
Барлығы 18 сағат
Білім беру саласы: «Таным»
Оқу қызметі: Жаратылыстану
№ | Бөлім | Бөлімше | Тақырыбы | Бағдарламалық мақсаттары | Сағат саны | ||||||
1 | Жанды табиғат | 1.1. Табиғатәлемін танудыңқарапайым әдістері | Мен табиғатты бақылай аламын ба? | «Бақылау» ұғымын және оны өткізу кезеңдерін түсіну | 1 | ||||||
2 | Табиғат құбылыстарын қалай байқауға болады? | Табиғат нысандары мен құбылыстарына қысқа уақыт аралығын- да бақьлау жүргізу | 1 | ||||||||
3 | Бақылау кезіндегі әсерің қандай? | Алынған ақпаратты ұсыну және қорытъшды жасау | 1 | ||||||||
4 | Тәжірибені қалай жасауға болады? | Педагогтің көмегімен болжам-дар жасау және оларды өздігінен топта шешу | 1 | ||||||||
5 | Табиғат деген не? | Күнделікті өмірдегі табиғат ту- ралы білімнің маңыздылығын түсіндіру | 1 | ||||||||
6 | 1.2. Өсімдіктер әлемі | Өсімдіктің өсуі үшін не қажет? | Өсімдіктің жанды табиғат бөлігі екендігін анықтай отырып, өсімдік тір- шілігіне қажетті жағдайларды анықтау | 1 | |||||||
7 | Өсімдіктердің қандай түрлерін білесің? | Өсімдіктерді ағаштар, бұталар, шөптер тобын ажырату | 1 | ||||||||
8 | Қай өсімдік қандай жерде өседі? | Өсімдік тердің әртүрі | 1 | ||||||||
9 | Бөлме өсімдігі деген не ? | Пиязшық арқылы көбейетін өсімдік түрлерінің өсіп- | |||||||||
10 | 1.3. Жануарлар әлемі | Қандай жануарларды білесіңдер? | Жануардың жанды табиғат бөлігі екендігін анықтау | 1 | |||||||
11 | Жануарлар қайда мекендейді? | Үй жануарлары мен жабайы жануарлар ды атап? Сипаттау | 1 | ||||||||
12 | Құстар қайда қыстайды? | Қыстап қалатьн қустар мен жыл құстарды атау | 1 | ||||||||
13 | 1.4. Адам | Сенің денеңнің құрылысы қандай? | Адамның негізгі дене мүшелерін атап, олардың қызметін білу | 1 | |||||||
14 | Сезім мүшелеріні қызметі қандай? | Сезім мүшелерін атап, олардың қызметін білу | 1 | ||||||||
15 | Сенің өмір сүруіңе не қажет? | Адамның өмір сүруіне қажетті жағдайларды білу | 1 | ||||||||
Жансыз табиғат | |||||||||||
16 | 2 Жансыз табиғат | 2.1. Жансыз табиғат де- нелері мен заттары | Жансыз табиғатқа не жатады? | Жансыз табиғатқа жататын дене- лер мен заттарды анықтау | 1 | ||||||
17 | Жансыз табиғаттың пайдасы қандай? | Күнделікгі өмірдегі жансыз табиғат денелері мен заттарының қол- данылу аясын атау | 1 | ||||||||
18 | Су мен ауаның қандай қасиетін білесің? | Су мен ауаның қасиеттерін сипаттау | 1 | ||||||||
19 | 2.2. Табиғат құбылыстары | Табиғат құбылыстарының ерекшелігі неде? | Табиғат құбылыстарын сипаттау (жел, тұман, найзағай, жаңбыр жэне т.б.) | 1 | |||||||
20 | Әр жыл мезгілінде қандай өзгерістер болады? | Маусымдық өзгерістердің жан- ды табиғатқа тигізер ықпалын анықтау | 1 | ||||||||
Физикалық құбылыстар | |||||||||||
21 | 3.1. Қозғалыс және күш | Қозғалыс және күш деген не? | Қозғалмалы және қозғалыссыз денелерді ажырату | 1 | |||||||
22 | 3.2. Жарық | Жарық қайдан шығады? | Жарық шашатьш нысандарды атау: от, Күн, шам | 1 | |||||||
23 | 3.3. Дыбыс | Дыбыс қайдан шығады? | Табиғаттағы дыбыс көздерін анықтау | 1 | |||||||
24 | 3.4. Жылу | Жылу не үшін қажет? | Жылу көздерін атау | 1 | |||||||
25 | 3.5. Электрлік және магниттілік | Электр тогы не үшін қажет? | Электр тогының табиғи көздерін атау | 1 | |||||||
26 | Магниттің ерекшелігі қандай? | Магниттерді қолдану жолдарын пайымдау | 1 | ||||||||
Табиғатты қорғау | |||||||||||
27 | 4.1. Табиғатқа қамқорлық | Сен табиғатқа қандай пайдалы іс-әрекет жасадың? | Табиғатқа зиян келтіруі ықтимал жағдаяттар мен іс-әрекеттерді атау | 1 | |||||||
28 | Ауа мен суды ластамау үшін не істеу кеорек? | Ауа, судың неден ластану себеп- терін білу, оларды атау | 1 | ||||||||
29 | Жанды және жансыз табиғаттың айырмашылығы неде? | Жанды жэне жансыз табиғаттың өзара байланысын түсіндіру | 1 | ||||||||
30 | «Қызыл кітап» не үшін қажет? | . «Қызыл кітаптъң» маңыздылығын түсіндіру | 1 | ||||||||
31 | Табиғат бұрышындағы еңбектің қандай түрлерін білесің? | Өсімдіктер мен жануарларға күтім жасаудың тәсілдерін түсіндіру, оларды атай білу. | 1 | ||||||||
32 | «Қамқорлық жасау» дегенді қалай түсінесің? | Өсімдіктер мен жануарларға күтім жасаудың тәсілдерін түсіндіру, оларды атай білу. | 1 | ||||||||
33 | Жыл бойына өтілген тақырыптарды қайталау | Жанды және жансыз табиғат туралы алған білімдерін қайталау | 2 | ||||||||
34 | Қайталау | Физикалық құбылыстарды қайталау | 2 | ||||||||
Барлығы 36 сағат
Білім саласы: «Шығармашылық»
Оқу қызметі: Сурет салу
№ | Ортақ тақырыптар | Бөлім | Бөлімше | ҰОҚ-нің тақырыптары | Мақсаттар | Сағат саны | |
Мен кіммін және қандаймын? Мен кіммін және қандаймын? Мектепке не үшін барамыз? Менің айаламда кімдер бар? | 1. СУРЕТ САЛУ НЕГІЗДЕРІ 2. МАТЕРИАЛ ДАР МЕН ҚҰРАЛДАР 1. СУРЕТ САЛУ НЕГІЗДЕРІ 2. МАТЕРИАЛ ДАР МЕН ҚҰРАЛДАР | 1.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 1-ҰОҚ. Мен сурет саламын! | 0.1.1.1. Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу. 0.2.1.2. Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу не көлденең, ал жіңішке сызықтар мен нүктелерді салғанда тік ұстау. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||
1.3. Түс . 2.2 Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 2-ҰОҚ. Кемпірқосаққа «қонаққа келдім» | 0.1.3.1. Негізгі және қосалқы, жылы және суық түстерді ажырату. (сюжетті) 0.2.2.1.Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке келтіру, материалдарды үнемдеп жұмсау. | 1 | ||||
1.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.1.Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 3-ҰОҚ. Мен Сиқыршымын (сәндік) | 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.1.3. Жапырақтарды, гүлдерді, т.б. салғанда қылқаламды қағаз бетіне сипай жанастыру әдісін қолдану. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс істеу тәсілдері. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 4-ҰОҚ. Менің арманым (түпкі оймен сурет салу) | 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай көркем материал мен құралдарды таңдау. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс істеу тәсілдері. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 4-ҰОҚ. Менің арманым (түпкі оймен сурет салу) | 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай көркем материал мен құралдарды таңдау. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||||
1.1.Сызықтар және сызық түрлері. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 5-ҰОҚ. Жұлдызгүл – мектеп гүлі (пәндік) | 0.1.1.1. Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу. 0.2.1.1. Саусақтарға күш түсірмей, қарындашпен, түсті бормен сурет салу, қарындашты (борды) көлбеу ұстау, бір бағытта жеңіл қимылдармен, штрихтарды бірқалыпты, сурет сызығынан сыртқа шығармай салу. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 6-ҰОҚ. Мектебім – отбасым (сюжетті) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.2.1.4. Қылқаламды бір бағытта, солдан оңға, жоғарыдан төменге, қиғаш жүргізу арқылы суретті бояу. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау. | 1 | ||||
1.4. Текстура. 2.2.Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 7-ҰОҚ. Мектеп бағының сыбдыры (жапырақтармен бедерлеу | 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен, қолмен/саусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыс техникасын қолдана отырып, заттардың текстурасын бейнелеу. 0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке келтіру, материалдарды үнемдеп жұмсау. | 1 | ||||
1.4. Текстура. 2.1.Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 9-ҰОҚ. Менің сүйікті жануарым (пәндік) | 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен, қолмен/саусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыс техникасын қолдана отырып, заттардың текстурасын бейнелеу. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.2.Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 10-ҰОҚ. Менің отбасымның дәстүрі (сюжетті) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау ережелерін орындау | 1 | ||||
Жолдар бізді қайда бастайды? Салт-дәстүрді білу не үшін керек? Мен үшін не дәмді және пайдалы? Денсаулықты қалай күту керек? | Меніңайналамда кімдербар? Менің айналамды не қоршап тұр? Жолдар бізді қайда бастайды? | 1.1.Сызықтар және сызық түрлері. 2.2. Құралдармен жұмысістеуде еңбек гигиенасын,қауіпсіздік техникасын сақтау. | 11-ҰОҚ. Ата-анама арналған тосын сый (сәндік) | 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік 1 техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||
1.4. Текстура. 2.1. Құралдармен және көркем матиалдармен жұмыс тәсілдері. 2.2.Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 12-ҰОҚ. Достық ағашы (түпкі ой бойынша) | 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен, қолмен/саусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыс техникасын қолдана отырып, заттардың текстурасын бейнелеу. 0.2.1.4. Қылқаламды бір бағытта, солдан оңға, жоғарыдан төменге, қиғаш жүргізу арқылы суретті бояу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||||
.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. 1.5. Композиция. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 13-ҰОҚ. Домбыраның үні (сәндік) 14-ҰОҚ. Қазақстан – Мақтанышым | 0.1.1.1. Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек,т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.2.1.2. Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау. 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналас тырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропор цияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл-күйін беру үшін қағаз реңі (сюжетті) мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарын ретке келтіру, материаларды үнемдеп жұмсау. | 1 1 | ||||
пропорция. 1.1. Сызықтаржәнесызық түрлері. көркемматериалдармен жұмыстәсілдері. | |||||||
Менің айналамды не қоршап тұр? | 1.2.Пішін және пропорция 2.2. Құралдарменжұмыс істеудееңбекгигиенасын, қауіпсіздіктехникасын сақтау. | 15-ҰОҚ. Су асты әлемі | 0.1.2.1. Негізгі геометриялық пішіндердің көмегімен қарапайым заттар мен олардың бөлшектерін, сондай-ақ біртұтас сюжеттік желісі бар ісурет салу. 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.2.1.4. Қылқаламды бір бағытта, солдан оңға, жоғарыдан (сәндік) төменге, қиғаш жүргізу арқылы суретті бояу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | |||
1.4. Текстура. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 16-ҰОҚ. Жаңажылдық керемет (ұжымдық жоба, қалыпты емес сурет салу тәсілдері) | 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен,қолменсаусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыстехникасын қолдана отырып, заттардың текстурасын бейнелеу. 0.2.1.5 Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңімен түс үйлесімділігін таңдау. | 1 | ||||
1.5.Композиция. 1.2. Пішін және пропорция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 17-ҰОҚ. Аққала бізге қонаққа келді (пәндік) | 0.1.2.1. Негізгі геометриялық пішіндердің көмегіменақ Бірталай қарапайым заттар мен олардың бөлшектерін, сонда ұтас сюжеттік желісі бар сурет салу. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарай қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 18-ҰОҚ. Бізді зымырандар күтуде (сюжетті) | 1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен тәсілдері. 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.1.4. Қылқаламды бір бағытта, солдан оңға, жоғарыдан төменге, қиғаш жүргізу арқылы суретті бояу. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қажетті көркем материал мен құралдарды таңдау. | 1 | ||||
1.2. Пішін және пропорция. 1.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.1. Құралдармен жәнекөркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 19-ҰОҚ. Шөл даламен керуен келеді (сюжетті) | 0.1.2.2. Шамасы әртүрлі біртектес заттардың, бөлшектердің суретін салып, оларды суретте симметриялы орналастыру. 0.2.1.4. Қылқаламды бір бағытта, солдан оңға, жоғарыдан төменге, қиғаш жүргізу арқылы суретті бояу. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен жәнекөркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 20-ҰОҚ. Менің сүйікті қалам ауылым (ұжымдық жұмыс) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.2.1.1. Саусақтарға күш түсірмей, қарындашпен, түсті бормен сурет салу, қарындашты (борды) көлбеу ұстау, бір бағытта жеңіл қимылдармен, штрихтарды бірқалыпты, сурет сызығынан сыртқа шығармай салу. | 1 | ||||
1.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 21-ҰОҚ. Киіз үй– жайлы қоныс (сәндік) | 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы 1 ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 22-ҰОҚ. Бір шаңырақ астында (сюжетті) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.2.1.1. Саусақтарға күш түсірмей, қарындашпен, түсті бормен сурет салу, қарындашты (борды) көлбеу ұстау, бір бағытта жеңіл қимылдармен, штрихтарды бірқалыпты, сурет сызығынан сыртқа шығармай салу. | 1 | ||||
1.2. Пішін және пропорция. 2.1.Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 23-ҰОҚ. Шеберлер ауылында (сәндік) | 0.1.2.3. Өрнек ішінде геометриялық пішіндер мен өсімдік элементтерін 2-3 элементтен кезектестіріп үйлесімді орналастыру 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарайқажетті көркем материал мен құралдарды таңдау. | 1 | ||||
1.5. Композиция. 2.2.Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 24-ҰОҚ. Наурыз –көңілді мереке (ұжымдық) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. | 1 | ||||
1.1. Сызықтар және сызық түрлері. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 25-ҰОҚ. Қымыз құюға арналған кесе (сәндік) | 0.1.1.1. Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу. 0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін және қазақ өрнектерінің түрлерін салу. 0.2.1.2. Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау. | 1 | ||||
1.2. Пішін және пропорция. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 26-ҰОҚ. «Жеміс пен көгөніс» ертегісі (сюжетті) | 0.1.2.1. Негізгі геометриялық пішіндердің көмегімен қарапайым заттармен олардың бөлшектерін, сондай-ақ біртұтас сюжеттік желісі барсурет салу. 0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке келтіру материалдарды үнемдеп жұмсау. | 1 | ||||
1.2. Пішін және пропорция. 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | 27-ҰОҚ. Ботқа салуға арналған тәрелке (сәндік) | 0.1.2.3. Өрнек ішінде геометриялық пішіндер мен өсімдік элементтерін 2-3 элементтен кезектестіріп, ырғақты орналастыру. 0.2.1.3. Жапырақтарды, гүлдерді, т.б. салғанда қылқаламды қағаз бетіне сипай жанастыру әдісін қолдану. | 1 | ||||
1.5. Композиция 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері | 28-ҰОҚ. «Пайдалы тағамдар» елі (ұжымдық жұмыс) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін,пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысынбейнелеу. | 1 | ||||
1.2. Пішін және пропорция. 2.2.Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын қауіпсіздік техникасын сақтау. | 29-ҰОҚ. Мен спортшымын (пәндік) | 0.1.2.1. Негізгігеометриялықпішіндердіңкөмегіменқарапайымзаттарменолардыңбөлшектерін, сондай-ақбіртұтассюжеттікжелісібарсуретсалу. 0.2.2.1. Жұмысбарысындажұмысорныменқұралдардыреткекелтіру, материалдарды үнемдеп жұмсау. | 2 | ||||
30-ҰОҚ. Серуенде (сюжетті) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.1.5. Сурет сюжетіне, композициясына, өлшеміне, түсіне қарайкөркем материал мен құралдарды таңдау. | 2 | |||||
1.5. Композиция 2.1. Құралдармен және көркем материалдармен жұмыс тәсілдері. | |||||||
1.4.Текстура. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау. | 31-ҰОҚ. Денсаулық гүлі (пәндік) | 0.1.4.1. Көркем материалдар және құралдар түрлерімен, қолмен/ саусақпен және т.б. көмегімен қарапайым жұмыс техникасын қолданаотырып, заттардың текстурасын бейнелеу. 0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау | 2 | ||||
1.5. Композиция. 2.2. Құралдармен жұмыс істеуде еңбек гигиенасын, қауіпсіздік техникасын сақтау | 32-ҰОҚ. Мен мектепке барамын (ұжымдық жұмыс) | 0.1.5.1. Заттарды жерге, суға, аспанға қатыстылығы бойынша орналастырып, заттардың және зат бөлшектерінің пішінін, пропорцияларын, түсін есепке ала отырып, кеңістіктік арақатысын бейнелеу. 0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдау. 0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке келтіру, материалдарды үнемдеп жұмсау | 2 | ||||
Барлығы 36 сағат
Білім саласы: «Шығармашылық»
Оқу қызметі: Аппликация
Ортақ тақырыптар | Бөлім | Бөлімше | ҰОҚ-нің тақырыптары | Оқыту мақсаттары | Сағат саны |
1.Мен кіммін және қандаймын? 2.Мектепке не үшін барамыз? 3.Менің айналамда кімдер бар? 4.Менің айналамды не қоршап тұр? 5.Жолдар бізді қайда бастайды? 6.Салт-дәстүрді білу не үшін керек? 7.Мен үшін не дәмді және пайдалы? 8.Денсаулықты қалай күту керек? | І. Аппликация бағыты. ІІ.Материалдармен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік ережесі негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ.Материалдармен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік ережесі негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. І. Аппликация бағыты. ІІ. Материалдар- мен және құралдармен жұмыс тәсілдері және еңбек гигиенасы мен қауіпсіздік техникасы негіздері. | 1.1. Заттық аппликация. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 1-ҰОҚ. Менің көңіл күйім | 0.1.1.1. Жырту, қиып алу әдістерімен түрлі ертегі бейнелерін, т.б. жасай отырып, қарапайым заттарды жапсыру. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау(тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 |
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2 Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 2-ҰОҚ. Менің аулам | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4 Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 3-ҰОҚ. Қамзол мен шапанды безендіреміз | 0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симметриялы ырғақпен, пішіндер мен ою элементтерін кезектестіре отырып жапсырудағы өрнек элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік элементтері негізінде өрнектерден жапсырулар құрастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 4-ҰОҚ. Ертегілер Елінде | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 5-ҰОҚ. Мектеп ауласында | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрышетіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге бүктелген, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс. | 6-ҰОҚ. Жапырақтардан композиция жасау | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге бүктелген, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс | 7-ҰОҚ. Әдемі көбелек | 0.1.1.3. Елестету арқылы геометриялық пішіндер негізінде бірнеше бөліктен тұратын заттардың жапсырмасын құрастыру,бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс қолдана отырып, тұтас ойыншық бейнелерін жасау немесе қисық жыртып алынғанқағаздан жұмсақ ойыншық бейнелерін құрастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге бүктелген, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен және құралдармен жұмыс | 8-ҰОҚ. Ғажайып фигуралар | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін,пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрышетіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3. Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс | 9-ҰОҚ. Әжемнің сандығы | 0.1.3.2. Қуыршақтар мен ойыншықтарға арнап ұлттық бұйымдарды, сондай-ақ қазақ ою-өрнектерінің желісімен балалардың ойданшығаруы/шаблон бойынша түрлі бұйымдарды, шырша ойыншықтарын, құттықтау ашықхаттарын, ұжымдық панноларды сәндеу. 0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | |||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 10-ҰОҚ. Алтын балық | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 11-ҰОҚ. Мал қорасында | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3. Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 12-ҰОҚ. Тұскиіз Жасаймыз | 0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симметриялы, ырғақпен, пішіндер меною элементтерін кезектестіре отырып, жапсырудағы өрнек элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік элементтері негізінде өрнектерденжапсырулар құрастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.2. Бірнеше қабат етіп бүктелген қағаздан геометриялық сәндік элементтерді көбірек қиып алып, геометриялық пішіндерді (шаршылар, тіктөртбұрыштар, шеңберлер, сопақшалар) ортасынан немесе диагональ бойынша қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 13-ҰОҚ. Шыршаны безендіреміз | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 14-ҰОҚ. Кел, Жаңа жыл! | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиалу. 0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 16-ҰОҚ. Әнші суықторғай | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 17-ҰОҚ. Қала көшелерінде | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.2. Бірнеше қабат етіп бүктелген қағаздан геометриялық сәндік элементтерді көбірек қиып алып, геометриялық пішіндерді (шаршылар, тіктөртбұрыштар, шеңберлер, сопақшалар) ортасынан немесе диагональ бойынша қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3. Сәндік аппликация. 2.1 Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 18-ҰОҚ. Басқұрды безендіреміз | 0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симметриялы, ырғақпен, пішіндер мен ою элементтерін кезектестіре отырып, жапсырудағы өрнек элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік элементтері негізінде өрнектерден жапсырулар құрастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 19-ҰОҚ. Желкенді кеме | 0.1.1.3. Елестету арқылы геометриялық пішіндер негізінде бірнеше бөліктен тұратын заттардың жапсырмасын құрастыру, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс қолдана отырып, тұтас ойыншық бейнелерін жасау немесе қисық жыртып алынған қағаздан жұмсақ ойыншық бейнелерін құрастыру. 0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 20-ҰОҚ. Менің төрт аяқты достарым | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композицияжасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрышетіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3. Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 21-ҰОҚ. Тақияны безендіреміз | 0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симметриялы, ырғақпен, пішіндер мен ою элементтерін кезектестіре отырып, жапсырудағы өрнек элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік элементтері негізінде өрнектерден жапсырулар құрастыру. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс | 22-ҰОҚ. Қоңыр үнді | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану 0.2.1.2. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 23-ҰОҚ. Керуен қайдан келеді? | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3.Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 24-ҰОҚ. Анамды құттықтаймын | 0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қолданбалы өнерінің желісімен, өрнектерді симметриялы, ырғақпен, пішіндер мен ою элементтерін кезектестіре отырып, жапсырудағы өрнек элементтерінің кеңістіктік қатынасын есепке ала отырып, геометриялық пішіндер, өсімдік элементтерінегізінде өрнектерден жапсырулар құрастыру. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.3. Орталықты, бұрыштарды, әшекейлеу үшін екіге бүктелген қағаздан, қатпарлап бүктелген қағаздан қол ұстасуды, шеңбер айнала ән айтқан адам бейнелерін, шілтер үлгілерін, қар ұшқындарын, гүлдер, т.б. қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 25-ҰОҚ. Бұйра қошақан | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыспайдалану. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 26-ҰОҚ. Дүкен сөресінде | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.3. Сәндік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 27-ҰОҚ. Атамның торсығы | 0.1.3.2. Қуыршақтар мен ойыншықтарға арнап ұлттық бұйымдарды, сондай-ақ, қазақ ою-өрнектерінің желісімен балалардың ойдан шығаруы шаблон бойынша түрлі бұйымдарды, шырша ойыншықтарын, құттықтау ашықхаттарын, ұжымдық панноларды сәндеу. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 28-ҰОҚ. Достарыма арналған натюрморт | 0.1.1.1. Жырту, қиып алу әдістерімен түрлі ертегілік бейнелер, т.б. жасай отырып, қарапайым заттарды жапсыру. 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану. 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.2. Бірнеше қабат етіп бүктелген қағаздан геометриялық сәндік элементтерді көбірек қиып алып, геометриялық пішіндерді (шаршылар, тіктөртбұрыштар, шеңберлер, сопақшалар) ортасынан немесе диагональ бойынша қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 1 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері | 29-ҰОҚ. Жаттығу жасаймыз | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандардан, екіге, қатпарлап бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық пішіндерді қиып алу. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 2 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 30-ҰОҚ. Жұлдызшалар әлемі | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыспайдалану. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 2 | ||
1.1. Заттық аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 31-ҰОҚ. Конструктор Құрастырамыз | 0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыспайдалану. 0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қиюарқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу). 0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрлі қағаздар). 0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру. | 2 | ||
1.2. Сюжеттік аппликация. 2.1. Қайшымен жұмыс әдістері. 2.2. Материалдармен, құралдармен жұмыс. | 32-ҰОҚ. Күнтізбе | 0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттіккомпозицияжасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын,заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру. 0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін салынған немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды қию. 0.2.2.2 Бірнеше қабат етіп бүктелген қағаздан геометриялық сәндік элементтерді көбірек қиып алып, геометриялық пішіндерді (шаршылар, тіктөртбұрыштар, шеңберлер, сопақшалар) ортасынаннемесе диагональ бойынша қию. | 2 |
Барлығы 36 сағат